3、強化對數(shù)位的認識

　　（1）22應該怎樣撥珠？學生操作，師出示課件引導觀察：22中，這兩個數(shù)字2表示的意義一樣嗎？33呢？30呢？

　　（引導學生發(fā)現(xiàn)30中的“0”不能省去，起占位的作用。）

　　（2）師撥出40，60，98，99讓學生在本上寫數(shù)。

　　（3）99再加上1怎么撥珠？引導學生動手操作并認識新數(shù)位“百”的意義。

　　（這個環(huán)節(jié)是在學生積累了數(shù)數(shù)經(jīng)驗，總結(jié)了數(shù)數(shù)方法的基礎上，注重引導學生把操作與讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來，把操作與對計數(shù)單位和數(shù)的組成的認識結(jié)合起來）

　　（三） 鞏固練習

　　1、猜數(shù)游戲

　　一學生撥數(shù)，另一名學生猜數(shù)。其余的同學都做小裁判，告訴猜的那名同學數(shù)的組成或所說的數(shù)是大了還是小了。

　　（用小游戲調(diào)節(jié)一下枯燥乏味的學習，當學生自己先進行猜數(shù)游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進行下去的問題，做出自己判斷。也體現(xiàn)了解題方法的多樣性）

　　2、根據(jù)教學時間機動練習數(shù)學書第5頁中的練習。

　　（練習中讓學生學會觀察計數(shù)器，學習讀數(shù)與寫數(shù)方法，不斷強化“位值”的思想。）

　　（四）全課小結(jié)

　　（給學生以鼓勵性評價。生活中處處有數(shù)學，愿孩子們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學）

　　六、說板書設計

　　我的板書清晰明了，能體現(xiàn)本節(jié)課教學重難點。