北師大版五年級語文下冊《憶讀書》說課稿

　　“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”當(dāng)我們一次又一次暢游書海的時候，我們的胸懷變得更加寬廣；當(dāng)我們一次又一次感悟書香的時候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文五年級下冊“書”單元的第二篇課文《憶讀書》，題目是：《最是書香能致遠(yuǎn)》。我主要從以下四個方面進行闡述：

　　教材解讀 ——立根原在文本中

　　書是孩子們生活中最好的伴侶。因此北師大教材在一、三、五年級的教材中，共安排了三個以“書”為主題的單元。《憶讀書》是五年級下冊“書”單元的第二篇課文，是冰心老人89歲時，在國際掃盲日和教師節(jié)前夕，寫得一篇回憶錄。課文語言樸實無華，按照時間的先后順序，講述了自己小時候的讀書經(jīng)歷，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實際接近，很容易調(diào)動起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。

　　分析學(xué)情——知彼所知與所疑

　　經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合作探究的意識日益增強，并在實踐中積累了一些好的學(xué)習(xí)方法，比如用畫情節(jié)曲線和列提綱來概括主要內(nèi)容，通過提問理清文章結(jié)構(gòu)、了解人物特點等。同時，對于現(xiàn)在的孩子，書可以說已經(jīng)是他們生活中很好的伙伴，對讀書有不同程度的喜愛，也有自己獨特的理解和感受。這些，都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　確定目標(biāo)——目標(biāo)引領(lǐng)向前行

　　課標(biāo)對第三學(xué)段的要求是：“有較強的獨立識字能力；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，做到有機整合，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”的精神以及我對教材的研讀領(lǐng)會、對學(xué)生學(xué)習(xí)實際的分析把握，我計劃設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。獨立識字學(xué)詞。

　　2、結(jié)合具體事例理解“讀書好，多讀書，讀好書”的含義，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。（重難點）

　　3、學(xué)習(xí)寫回憶類文章的一般方法。

　　精心設(shè)計——簡實高效顯特色

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備用一個課時來完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，力求惜時、增量、提效。教學(xué)中將以學(xué)生為主體，以讀為主線，采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)知識、掌握方法、形成能力，提高語文素養(yǎng)。我預(yù)設(shè)四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）主題導(dǎo)入。

　　（二）、自主讀識。

　　（三）、合作讀議。

　　（四）、讀寫結(jié)合。

　　在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我具體的設(shè)想是這樣的：

　　（一）“主題導(dǎo)入”（在名言中相遇----讓書走近孩子）

　　我這樣導(dǎo)入：“書是神奇的，它是人類進步的階梯，書是全世界的營養(yǎng)品。今天讓我們繼續(xù)走進“書”主題單元，學(xué)習(xí)冰心寫的《憶讀書》。板書題課和作者，齊讀課題。以主題“書”來導(dǎo)入，語言簡潔，帶學(xué)生快速入題。最后出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。

　　（二）“自主讀識”（在初讀中相識----讓書親近孩子）

　　1、談所得。

　　先利用多媒體課件出示自學(xué)提示：①、運用學(xué)過的方法默讀課文，自學(xué)生字詞，不會讀或不理解的字詞，要利用工具書去解決，力爭在短時間內(nèi)把課文讀正確，讀通順。②、思考：課文主要講的是什么？留充分的時間自主學(xué)習(xí)后，我將引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面來談所得。如：談對冰心的了解、講講自己對文中所提到的四大名著的有關(guān)知識，我會課件出示相關(guān)內(nèi)容隨機補充。我準(zhǔn)備以抽測學(xué)生讀文的方式來檢測課文朗讀情況，對“笸籮、天罡地煞、著力、怒發(fā)沖冠”這幾學(xué)生不容易讀準(zhǔn)準(zhǔn)的詞，我會注意做好糾正與強調(diào)。對文章內(nèi)容的了解，學(xué)生可能會說的比較零散，我準(zhǔn)備從課題來這樣來引導(dǎo)：“課題的“憶”是回憶的意思，冰心奶奶在文中都回憶了什么？她在這篇文章里最想告訴我們的是什么呢？”文章的中心句，“讀書好，多讀書，讀好書”。很容易被提煉出來，我隨機板書。

　　2、釋所疑。

　　考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的差異，通過自主讀識，還存在一些問題。我準(zhǔn)備借用同桌或小組的形式來提出所疑，解決疑惑。對于疑難的問題，我要及時釋疑。如：“柳州風(fēng)骨，長吉清才。”這句話的意思，學(xué)生不容易理解，我會這樣來解釋：“柳州指的是柳宗元，長吉是李賀的字，意思是：柳宗元詩文雄健有力的風(fēng)格和李賀清新不凡的才氣。”