北師大版四年級語文下冊《紀念日》說課稿

　　《紀念日》說課設計

　　教材分析：

　　本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程，開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養和科學素養。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產、科研方面的，有環境保護方面的，有文化藝術體育方面的；有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還把學生關注的對象，引到自己家和自己生活的環境中。

　　“語文天地”：“日積月累”組織學生積累有關紀念日的詞句。“初顯身手”是本單元的核心部分，指導學生開展紀念活動，在全班范圍內開展，充分發動學生，因人而異，發揮每個學生的創造力，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。

　　學校及學生情況分析：

　　我校位于文化底蘊豐厚的西安市南郊文化區，與大雁塔、省歷史博物館毗鄰，周邊文化氛圍濃郁，有利于開展各項教育活動。因此學校很重視各個紀念日的宣傳和教育，利用晨會、班隊會、紅領巾廣播站等多種渠道提前向學生介紹重大紀念日，鼓勵學生開展豐富多彩的紀念活動。

　　經過四年的課改實驗活動，老師們為學生提供展示才能的平臺，學生思維活躍，表現欲望強，學法靈活多樣，整體素質普遍提高，并有了一定的獨立學習語文的能力，收集和整理信息的意識越來越強，教學成果顯著。

　　教學設想：

　　綜合性學習，要求全體學生全程參與，以學生為主體，教師巧妙創設情景，在“識紀念日――談紀念日――想紀念日――模擬紀念活動”幾個教學階段中，盡可能多給學生創造相互對話的機會，讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。

　　課前鼓勵學生采取多種形式（如上網、查閱圖書、請教別人等）收集有關紀念日的資料。課堂上讓學生圍繞“你知道關于紀念日的哪些知識？”談收獲、提問題，進行交流，然后引導學生立足實際想“我家( 社區、學校、班級)也有自己的紀念日”，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。課后讓學生對資料進一步進行整理，制作紀念日歷，讓紀念活動有所連續，有所落實。

　　教學目標：

　　1、通過閱讀日歷、對話交流，了解重大的紀念日，豐富學生的知識儲備，激發學生對偉人及各類勞動者的崇敬之情，樹立強烈的紀念意識。

　　2、閱讀日歷重點記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。

　　3、利用教材“空白”調動學生已有的知識經驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實現資源共享中期待創造意義更新、范圍更廣的紀念日。

　　4、通過紀念日活動培養學生的口語交際能力。

　　課前準備：學生準備：收集資料。教師準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時：認識紀念日

　　一、導入：

　　1、多媒體播放慶祝“五一”勞動節的盛大場面。

　　2、學生談自己看后的感受。（自由發言）

　　3、教師總結并導入。

　　是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日。“開展紀念活動，如同點燃一支火炬。”可以使我們不忘過去，更好的面對未來。

　　二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。

　　1、識紀念日。

　　（1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。

　　（2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。

　　“‘五一’勞動節”、“‘五四’青年節”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。