五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、猜謎“五個(gè)蘿卜一條根，拼搏摔打它在先。”（手）

　　手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們來(lái)召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果分享給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn) ，使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過(guò)程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。】

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：“我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇關(guān)于手的文章，更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。”

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡方式自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。（檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師多媒體出示生字詞。）

　　2、自讀課文并思考：課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？課文主要講了什么？

　　3、我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)明文結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法， 學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐運(yùn)用。】

　　（三）合作交流，研讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)金鑰匙的方法。

　　過(guò)渡語(yǔ)：“瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。”

　　運(yùn)用學(xué)法，解決課文第一個(gè)問(wèn)題：課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)？（讓學(xué)生在默讀中學(xué)習(xí)金鑰匙的標(biāo)注方法，教師多媒體課件展示）。

　　2、合作交流，理清脈絡(luò)。

　　學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，教師引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：

　　①第二段中處理的問(wèn)題：手上皮膚的厚薄有什么特點(diǎn)和作用？

　　②第三段中處理的問(wèn)題：手上紋路和褶皺有什么特點(diǎn)和作用？批注在書上。

　　③第四段中處理的問(wèn)題：從三個(gè)方面說(shuō)明指紋的特點(diǎn)和作用。 ④第五自然段中處理的問(wèn)題：快速找出指甲的特點(diǎn)和用途。

　　【設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，緊密與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，既具有活動(dòng)性，又具有生活性，使學(xué)生在問(wèn)題的解決中，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。】

　　（四）總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，你了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？（多媒體表格出示概括內(nèi)容，學(xué)生鞏固本課所學(xué)。）

　　2、了解課文的說(shuō)明方法。（運(yùn)用這些說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，便于讀者理解，清楚地了解事物的特點(diǎn)和作用。）

　　3、今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　4、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

　　（五）布置作業(yè)。

　　1、如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？

　　2、運(yùn)用批注的方法自讀 《手指》。