（三）細讀課文，品詞析句

　　1. 默讀1-2段，說說這兩段是什么關系？相信學生不難發現第一段是中心句【板書】我繼續提問：“從哪里看出春天在進攻，冬天在撤退，請你們找出相關的句子畫出來，并讀一讀。”

　　2. 指名同學讀第二段，通過對學生劃出的重點詞語和句子的分析，讓學生了解這部分是春潮的序曲，描寫春潮還在孕育、積累、蓄勢待發。并重點了解“衰竭”這個詞語的含義【板書】

　　3. 請同學默讀第三自然段，畫出這一段描寫春潮的詞語，并在旁邊標注自己的感受。之后讓學生自由表達，各抒己見。教師根據學生的交流結果【板書：氣勢很大、不可阻擋】。之后，讓那個學生聯系上下文理解這段話中的詞語，如“崩潰、禁錮、馴服、耳語“等，用替換比較的方法，感受作者用詞的恰到好處。如提問：“如果把“耳語”改成“吹著”，你覺得哪個效果好？”引導學生在充分閱讀文本的基礎上，全班經過交流討論，領悟文章的用詞巧妙。

　　4.請同學自由朗讀3~4段，體會這兩段的不同語氣，讀出急促、氣勢很大——平緩和喜悅。并請同學自告奮勇上臺演示。

　　【設計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權利交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗。】

　　（四）朗讀全文，拓展延伸

　　1. 引導學生朗讀全文，在關鍵處進行點撥，讓學生聯系實際體會字里行間的情感。比如讀“風從窗縫里擠出來，激動地向我耳語著。。。”可以讓學生想象一個人興沖沖跑來向你們報告好消息后，你們的反應應該是激動和喜悅。 2. 教師簡介課文的寫作背景，讓學生了解抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量匯集起來就像勢不可擋的春潮，勝利的春天也一定會到來。

　　六、說板書設計

　　我的板書設計力求簡潔精練，突出重點，幫助學生更好的理解課文的脈絡。

　　春潮

　　春天在進攻 冬天在撤退 氣勢很大 衰竭

　　不可阻擋

　　春天來了！