二、Learn new lesson

　　1. 學生先跟教師朗讀新的單詞doctor， nurse， cook。讓學生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個數字，然后按照數字將圖片所代表的職業名反復朗讀。如學生抽到一張doctor的圖片又摸出數字4，他就將doctor重復朗讀4遍。在一個學生朗讀的過程中，教師要求其他學生認真聽其四遍發音是否準確、一致。

　　2. 教師隨意請幾位學生一起朗讀單詞3遍。同時請一個學生閉上眼睛猜猜共有幾個學生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領學生朗讀單詞，Doctor， I am a doctor. Doctor， you are a doctor. 教師指導學生相互操練。左邊的學生說I’m a doctor. You’re a nurse. 右邊的學生說You are a doctor. I’m a nurse 在對新授知識進行簡單的操練之后，教師可創設一定的語境幫助學生進一步理解和掌握語言

　　3. 幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業。如，周一是警察，周二是醫生……，教師要求學生說說它在某一天的職業是什么。例如Monday！ She’s a ---.將日歷去掉，職業順序打亂，用競賽的方式，由老師說出一個日期，讓學生說出它在那一天從事的職業。圖片中有一個醫生和一個護士。她們一個高，一個矮。教師和學生通過問答的形式，操練相關的句子Who is coming？ A doctor is coming. How is she？ She is tall.媒體的設計還可加入學生學過的happy， short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學生答，有節奏地將chant內容朗誦一遍。

　　4. 通過教師對各種職業人物的多次呈現，讓學生快速說出有多少職業人物。教師可以增加提問的難度。 如How many tall doctors do you see？學生根據教師提供的聽診器、護士帽、出示帽等實物，說（I put on this.） I am a …將實物與相關的職業配對并用簡單的語言表述出來。教師將所有職業的圖片展示給學生，讓學生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的某一圖片拿走，讓學生睜眼檢查后說出哪一職業被拿走了。教師可以進一步指導學生運用學過的情態動詞can來表述句子。學生可以這樣表達 I can see…and … But I can’t see a …

　　三、Practice and consolidation

　　1. 學生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導學生試著表演先前媒體中出現的小男孩找狗的故事，一個學生飾演男孩，幾個學生飾演警察、郵遞員、醫生等，學生也可根據情況自己增加職業。

　　2. 教師先將自己的一張全家福向學生作介紹。學生運用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業

　　3. 學生運用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業。

　　4. 朗讀先前學過的一首chant（在While-task preparation activity 2中）。根據先前所學的chant ，讓學生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is coming？ A cook is coming. How is she？ She is short.

　　板書設計：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　policeman， postman， milkman， fireman， driver