北京版五年級下冊《公倍數(shù)》數(shù)學教案

　　教學目標

　　1．通過教學，使學生鞏固對兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義的理解，掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

　　2．培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力。

　　3．培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。

　　重點難點

　　1．重點：掌握掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

　　2．難點：靈活選擇求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

　　教具準備

　　投影。

　　數(shù)學過程

　　（一）導入

　　上節(jié)課我們學習了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關最小公倍數(shù)的知識。

　　（二）教學實施

　　1．出示例2。

　　怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？

　　(1）學生先獨立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數(shù)。

　　(2）小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流。

　　(3）可能出現(xiàn)以下幾種方法：

　　方法一：先分別寫出6和8各自的倍數(shù)，再從中找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　6的倍數(shù)：6，12，18，24，30，36，42，48...

　　8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48...

　　方法二：先寫出8的倍數(shù)，再從小到大圈出6的倍數(shù)，第一個圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。

　　8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48...

　　方法三：先寫出6的倍數(shù)，再看6的倍數(shù)中哪些是8的倍數(shù)，從中找出最小的。

　　方法四：從小到大寫出8的倍數(shù)，邊寫邊判斷是不是6的倍數(shù)，第一個是6的倍數(shù)的，就是8和6的最小公倍數(shù)。

　　2，完成教材第90頁的“做一做”。

　　學生先獨立完成，觀察每組數(shù)有什么特點，再進行交流。

　　引導學生總結(jié)出求兩數(shù)的最小公倍數(shù)的兩種特殊情況：

　　(1）當兩數(shù)成倍數(shù)關系時，較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。

　　(2）當兩數(shù)只有公因數(shù)1時，這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

　　指出：像這樣能夠直接看出最小公倍數(shù)的，就不用再從頭去找公倍數(shù)了。