第二課時

　　一、細(xì)讀課文，感悟理解。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一部分

　　1、自讀課文。

　　2、說說你知道了什么。

　　3、提出不明白的問題。

　　（通過課件展示讓學(xué)生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。）

　　4、從對話中初步感知這是一個怎樣的小男孩兒？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　1、默讀課文，思考：海水為什么是藍(lán)色的？找出相關(guān)句子。

　　2、小組討論：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”？（引導(dǎo)學(xué)生分兩步理解）

　　（1）科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)“光散射效應(yīng)”的？

　　①齊讀第10、11、12自然段。

　　②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句體會拉曼的情感變化及其原因。

　　a、那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

　　（疑惑——愧疚——研究）

　　b、失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。（指導(dǎo)品讀，談對這句話的理解。）

　�。�2）你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些？

　　①“好奇心”的作用。

　�、趪�(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作方法，不迷信權(quán)威、不自以為是，不斷探索的精神品質(zhì)。