語文S版六年級下冊《出色的老師》語文教案

　　教學目標：

　　1. 指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立功德意識，培養自覺遵守校規的精神。

　　2. 引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

　　3. 幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”四個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

　　教學難點：

　　引導學生認識講公德和遵守校規的重要。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.本課寫了幾個人物？主要寫誰？文中出色的老師指的是誰？（板：黑大哥）為什么說他是一位出色的老師呢，今天，我們將繼續學習《出色的老師》這一課。（板題，讀題）

　　2. 出示詞語 冥思苦想 拾金不昧 失而復得 樂極生悲 坐立不安 極其困惑 憤憤不平 翻然醒悟

　　4. 讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記下來。

　　5. 選出幾個詞語，說說故事的梗概。（生匯報，師出示課件）總結方法：我們可以抓住文章的一些關鍵詞語來概括主要內容）

　　二、品讀課文，體會情感

　　找出中心句，引導質疑

　　1.瀏覽課文，畫出中心句（及與課題相呼應的句子）——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

　　2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

　　品讀課文，體會我的情感變化及其原因

　　1.出示學習目標；

　　（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

　　（2）組內交流，互相補充。

　　2.學生分組學習。

　　3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

　　A.交流一：送還手表 就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。

　　點撥要點：（讀4、5自然段）為什么說“這是我心愛的電子手表”？

　　1. 就在我失魂落魄的時候，一位黑人大哥卻把我的表送還給了我，（板：送還）當時我是怎樣的情感？“感激”“眼淚都要流出來了”（出示句子）而黑大哥的表現卻是怎樣的？“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質？（拾金不昧）

　　2. 什么是“拾金不昧”？你對黑大哥怎么評價？

　　3. 讀出喜悅和敬佩的感情。

　　B.交流二：黑大哥告發 （就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，遠遠超過了那塊表的價錢。我的心情是怎樣呢？我對黑大哥的情感態度有什么變化呢？請讀6——9自然段，找到相關句子。）

　　告發我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！