二、解疑合探（15分鐘）

　　1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

　　2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決。

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說(shuō)清楚就可以了。

　　4、反饋練習(xí)

　�。�1）簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說(shuō)位置，說(shuō)意義。

　　做一做第1題。

　　（2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況，用上、下，前、后說(shuō)明問(wèn)題。指名說(shuō)出自己的前后都有哪些同學(xué)？

　　趣味測(cè)試：

　　（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

　　（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

　　三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？

　　2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

　　3、怎樣用“上、下，前、后”描述物體的相對(duì)位置？

　　四、運(yùn)用拓展 （10分鐘）

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用“上、下、前、后”說(shuō)一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

　　2、請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)： 先畫(huà)一個(gè)三角形，在它的下面畫(huà)圓， 在它的上面畫(huà)長(zhǎng)方形， 在它的前面畫(huà)五角星， 在它的后面畫(huà)正方形。

　　3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　上下前后

　　汽車在火車的上面，

　　火車在汽車的下面。

　　汽車在輪船的上面，

　　輪船在火車的下面。

　　李林在王英的前面，王英在李林的后面。

　　張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。