中新網(wǎng)蘭州12月24日電 (杜萍)“隨著‘一體化’辦學(xué)，學(xué)校、教師、學(xué)生都在發(fā)展變化。”蘭州市第九十二中學(xué)校長梁志浩近日接受中新網(wǎng)記者采訪時表示，“一體化”辦學(xué)不是簡單的將兩所學(xué)校整合，而是在辦學(xué)理念、方法、經(jīng)驗等方面深度融合，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的體現(xiàn)。

　　2007年9月，由西固區(qū)教育局組織實施，蘭州市第63中學(xué)(原蘭化三中)與蘭州市第99中學(xué)進行“合作辦學(xué)項目”。蘭州市第99中學(xué)的學(xué)校發(fā)展歷程展示墻。　杜萍 攝

　　擇校盛行探索合作辦學(xué)解難題

　　“2006年以前，西固義務(wù)教育呈現(xiàn)‘一頭熱，一頭冷，冰火兩重天’態(tài)勢，擇校盛行。”西固區(qū)教育局副局長王悅琦介紹說，作為蘭州核心工業(yè)區(qū)，該區(qū)義務(wù)教育學(xué)校由于辦學(xué)主體不同，導(dǎo)致校際間教育質(zhì)量差距很大，如蘭州石化下屬學(xué)校，因在師資、經(jīng)費、硬件、教學(xué)質(zhì)量等方面比較好，所以家長們想辦法將孩子轉(zhuǎn)入這些學(xué)校就讀。“這造成了好學(xué)校人滿為患、大額班現(xiàn)象嚴重、老師授課負擔(dān)重，而薄弱學(xué)校招不滿或生源不理想等一系列問題。”

　　為破解上述問題，西固區(qū)于2007年開始探索“一體化”辦學(xué)。2013年年初，該區(qū)經(jīng)過一年的調(diào)研、論證，出臺了《西固區(qū)2013—2020年義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃方案》，提出，在全區(qū)范圍內(nèi)按照區(qū)域劃分，對臨近學(xué)校進行有效整合，強化交流融合，優(yōu)化資源配置，以強帶弱，借勢發(fā)展，從而提升教育整體水平。

　　王悅琦說，在“一體化”辦學(xué)實踐中，西固通過并、融、聯(lián)、調(diào)、辦分校和集團化六種模式，探索出“以區(qū)為主”深度融合的“一體化”辦學(xué)模式。“深度融合的“355”核心理念包括編制、建制、隸屬不變；管理、文化、課程、教師、學(xué)生融合；統(tǒng)一師資調(diào)配、招生編班、考核評價、教學(xué)教研、資源管理。”

　　“名校帶弱校”促辦學(xué)水平提高

　　作為“第一個吃螃蟹的人”，2007年9月，由西固區(qū)教育局組織實施，蘭州市第六十三中學(xué)(原蘭化三中)與蘭州市第九十九中學(xué)進行“合作辦學(xué)項目”。

　　當(dāng)時，蘭州市六十三中初中每年招6個班，班班超過80人。而蘭州市九十九中前身是西固熱電廠子弟學(xué)校，學(xué)校只有一棟教學(xué)樓，還是C級危房，沒有專業(yè)運動場。從小學(xué)到初中，一個年級一個班，生源嚴重不足。“學(xué)生們大多不愿在這上學(xué)，都找關(guān)系轉(zhuǎn)去別的學(xué)校。”該校校長王曉元介紹說。

　　合作辦學(xué)前6年，蘭州市六十三中發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、帶動、輻射作用，以“名校帶弱校”的合作辦學(xué)模式，促使蘭州市九十九中辦學(xué)成績和水平逐年提高。