了解這些誤區(qū)，家長(zhǎng)們也就可以引導(dǎo)孩子掌握正確的復(fù)習(xí)方法啦！不過(guò)學(xué)習(xí)終究是孩子自己的事情，家長(zhǎng)也只能是陪伴者和輔助者的角色，但是家長(zhǎng)做到下面這些對(duì)孩子潛在的幫助更大哦！

　　1、相信孩子

　　“皮格馬利翁效應(yīng)”（又稱“期待效應(yīng)”）表明，家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期待，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動(dòng)力，從而讓孩子越變?cè)胶谩?br />
　　作為父母，一定要信任孩子。其實(shí)每個(gè)孩子內(nèi)心都有向上的欲望，只是有的沒有被激發(fā)，又或者被埋沒了。如果孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)出現(xiàn)了困難，成績(jī)比較落后，千萬(wàn)不要流露出失望或者“你肯定考不好”的語(yǔ)氣，父母要做的就是想辦法幫助孩子揚(yáng)起自信的帆。

　　2、鼓勵(lì)孩子

　　冰心說(shuō)過(guò)：“萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子。小孩子那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂，有著無(wú)窮的機(jī)智。”

　　因?yàn)橐痪湓挕⒁患�事改變�(nèi)松�的事例很多。作為父母要善于拿起表�(yè)P(yáng)的“武器”，相信好孩子是夸出來(lái)，好成績(jī)同樣可以夸出來(lái)。

　　3、關(guān)注態(tài)度

　　態(tài)度決定一切。父母要注意避免眼睛里只有分?jǐn)?shù)，以免傷害孩子學(xué)習(xí)積極性，更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　大家都清楚，孩子之間的差距，不是智力上，而是態(tài)度和習(xí)慣所致。

　　復(fù)習(xí)階段，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要予以糾正，不放過(guò)。當(dāng)然，要講究方法，針對(duì)自己孩子的實(shí)際，想點(diǎn)辦法，不要輕易使用打罵。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，多是態(tài)度問(wèn)題，不愿學(xué)習(xí)，解決了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)不是問(wèn)題。

　　4、適當(dāng)指導(dǎo)

　　低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)注重解題方法的滲透，指導(dǎo)孩子做試卷，即“授之以漁”，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要坐在一旁玩手機(jī)，更不要催促、指責(zé)，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，要多一些耐心。把孩子“扶上路”后，家長(zhǎng)就輕松了。

　　高年級(jí)孩子，重在調(diào)動(dòng)積極性，他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法。因此，家長(zhǎng)要在這方面下點(diǎn)功夫。總之，期末復(fù)習(xí)階段，家長(zhǎng)可以和孩子一起要?jiǎng)悠饋?lái)、忙起來(lái)，跟孩子一起迎接“小挑戰(zhàn)”。