6．提問：你覺得什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？

　　（1）學生交流。

　　（2）結合書本出示各類三角形的定義：

　　三個角都是銳角的三角形是銳角三角形；

　　有一個角是直角的三角形是直角三角形；

　　有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形；

　　（1） 提問：為什么直角三角形只說有一個角是直角而不說有兩個銳角和一個直角，鈍角三角形只說有一個角是鈍角而

　　不說有兩個銳角和一個鈍角？

　　（學生交流）

　　7． 用集合圖表示分類結果。

　　1）出示一個橢圓。

　　提問：如果我們用這個圓表示三角形這個整體，你能把它分成幾個部分，填寫出每部分的名稱？（2）學生思考后試一試，交流。

　　（把所有的三角形看作一個整體，銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形都是這個整體的一部分。）

　　（3）結合學生匯報板書出示

　　三、鞏固練習，完成“想想做做”。

　　1. 第2題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）指名交流，說說自己是怎樣判斷的，是否三個角都要看是什么角？

　　（只要看最大的角是什么角就可以判斷）

　　2. 第3題。

　　（1）學生在釘子板上分別圍出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　（2）同桌檢驗。

　　3. 第4題。

　　（1）學生動手折一折。

　　（2）指名上前交流折法。

　　4. 第5題。

　　（1）學生審題后獨立思考，在小組里說說自己打算怎么做。

　　（2）指名交流。

　　5. 第6題。

　　（1）學生審題后獨立畫一畫。

　　（2）展示一份作業，交流畫法。（右邊的三角形畫法不止一種。）

　　（3）提問：仔細觀察，畫出的線段有什么特點？

　　（學生交流：就是三角形的高。）

　　6. 第7題。

　　（1）學生獨立完成，同桌交流。

　　（2）全班展示交流，有多種不同的答案。

　　四、課堂小結。

　　1．談話：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

　　2．布置作業：補充習題第18頁。