�、苓M行合計，再次說明問題。 師：如果把全班同學的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什么的可能性大呢？合計一下，看看結果怎樣？（先合計張數，讓學生預測后，再合計次數）

　　上面的匯報教師要把握好這幾個層次。

　　a 引導學生分析自己小組的實驗結果，體會到數量多的，摸到的可能性大。

　　b引導學生對偶然現象再次驗證，體會到摸的次數越多，結果越準確，同時體會到數量多的，摸到的可能性就是大（也可能在這里沒出現這種偶然現象）

　　c引導學生比較各小組的實驗數據，發現數量相差大的，可能性相差小。 d引導學生進行合計，再次說明問題。

　　4、各小組預測摸到愛好什么的可能性大。

　　師：屬相的問題我們解決了，我們還統計過愛好情況，你能猜猜摸到愛好什么的可能性最大，什么最小，為什么？（學生預測，教師在黑板上的表格中做標記）

　　5、預測摸到自己名片的可能性有多大。

　　師：剛才同學們非常關注有沒有摸到自己的名片，那你認為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大？為什么？如果放到全班里面來摸呢？

　　三、摸名片（二）——體會數量差不多的，可能性也差不多。

　　1、預測。

　　師：愛好的問題我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會怎樣呢？（學生預測，教師標記）

　　2、驗證。

　　師：最好的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢？（如果前面沒有重復做第二次實驗，這里就不必提這個問題了）（教師出示性別統計表的右半部分）。