4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。

　　讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說）

　　小結(jié)：這那是一幅畫，真真正正的是一副動態(tài)的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。

　　放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。

　　想像一下，作者眼中的海還會是什么？

　　四、回歸整體，賞讀積累語言

　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

　　板書設計：

　　我家門前的海

　　多變的臉：豐富的感情

　　牧場：明日的希冀

　　畫：愈來愈美

　　教后反思：

　　在學生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學生到課文中去找到相應的語句理解特點，從而體會大海的美。

　　通過生生交流、師生交流的形式，使學生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。