三、 教學方法

　　新課程提倡學生自主學習，探索發現新知識，注重培養學生的估算能力，因此教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上。因此通過畫線段圖分析數量間的關系，根據等量關系列出 方程，解決問題。注重培養學生獨立思考分析問題的能力。讓學生參與探索發現新知的過程，體驗成功的快樂，從而培養學生學習數學的興趣。整堂課老師只是一個引導者，學生才是課堂的主人，學習的主體。

　　四、 教學程序

　　（一） 復習引入

　　1、找出題中的單位1，并說出等量關系。為后面的學習打下基礎。

　　（二）探索新知。

　　1、 提出問題。

　　出示例題。

　　小剛家九月份用水12噸，比八月份節約了 ，八月份用水多少噸？

　　把什么看作單位“1”？ 單位“1”是已知還是未知？

　　確定單位“1”是解決分數應用題的關鍵。理清題意。

　　2、 估一估。

　　新教材非常注重學生估算能力的培養，結合具體情境發展學生的估算意識和能力是《新課程標準》中強調的，分數中的估算要比整數、小數的估算難把握一些，教學時，讓學生結合問題情境進行估算，關鍵是讓學生體會估算要有依據。

　　3、 根據題意，如何用線段圖表示？

　　（1）師生交流，逐步出示線段圖。通過線段圖分析數量間的關系。

　　（2）結合線段圖，說一說數量間有怎樣的等量關系？

　　（引導學生觀察線段圖，先獨立思考，再小組交流，最后指名小組代表回答。）

　　可能出現兩種：

　　方法一：八月份的 是12 方法二：八月份的-節約噸數=九月份

　　即八月份×（1- ）=12 即八月份的-八月的 =12