�。ㄈ�）教學設計理念：《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，本著充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

　�。ㄋ模┙虒W目標的制定：小學數學課程標準明確指出：自主探究、動手實踐與合作交流是學習數學的重要方式。要讓學生在親身經歷知識的形成過程中學習數學，理解數學。所以，本節課的教學目標力圖體現“發展為本”的理念，不僅重視雙基的落實，而且重視學生的學習過程，以及后續知識的滲透。因此，我將教學目標確定為：

　　認知目標：在情境中讓學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感，對10進位值制的概念獲得初步的認識和掌握。

　　能力目標：培養學生初步的觀察、比較、抽象概括能力和動手操作能力，

　　情感目標：通過動手操作，培養學生的探究意識，讓學生體驗生活中處處有數學。激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。

　�。ㄎ澹┙虒W重點難點：

　　重點：1、10的組成。

　　2、十進位值制的概念滲透。

　　難點：初步理解十進位值制的概念。

　　二、教法、學法分析：為了突破教學難點，把握教學重點，完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，我將以學生動手操作、自主探究為主要教學手段，讓學生在動手操作等實踐活動中經歷知識的學習過程，理解十進位值制的含義，并力求體現以下幾點：

　　1、從學生感興趣的情境入手，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數感。

　　2、根據學生心理發展和認識規律，本課的教學從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。

　　3、注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力

　　三、教具學具準備：

　　教具： 多媒體課件一套、計數器、 小棒10根。

　　學具： 每人準備小棒10根。