人教版四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》語(yǔ)文教案

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。”。語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒，才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng)，開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

　　2、能流利地朗讀課文，并能對(duì)自己的見(jiàn)解。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

　　4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)策略與手段：

　　運(yùn)用“四步探究教學(xué)法”，注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立，讀出她的智慧，讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索，享受尋找知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā)：中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè)體驗(yàn)的不同。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)烏塔

　　1、板書(shū)：烏塔？

　　2、預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14 歲，是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習(xí)她呢？

　　二、閱讀探究，走近烏塔

　　1、自主讀課文

　　2、烏塔身上的哪一種品格吸引你？

　　三、合作探究，體驗(yàn)烏塔

　　（一）走進(jìn)烏塔

　　烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？

　　(1)預(yù)設(shè)：她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或記張名片。烏塔多么膽大細(xì)心！

　　(2)預(yù)設(shè)：自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書(shū)籍。

　　這三年，烏塔準(zhǔn)備------，準(zhǔn)備 -------，準(zhǔn)備---------；這三年她閱讀------，閱讀 -------，閱讀-------。為的就是這次旅行！

　　烏塔多么堅(jiān)定智慧！

　　(3) 預(yù)設(shè)：設(shè)了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。

　　為了掙旅費(fèi)，她還去------，還去--------，還去--------。

　　烏塔多么獨(dú)立自主！

　　這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國(guó)的烏塔在哪里？

　　（二）尋找烏塔

　　1、尋找一：什么是寶貝？

　　預(yù)設(shè)：在中國(guó)，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。

　　思考討論：中國(guó)的“寶貝”應(yīng)該是不該一個(gè)人出門(mén)？

　　小組合作討論并交流。

　　2、尋找二：什么是快樂(lè)？

　　中國(guó)的孩子有電視，有兒童圖書(shū)館，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。

　　思考討論：有電視和圖書(shū)就是快樂(lè)嗎？

　　小組討論交流。

　　（三）贊美烏塔

　　烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上：

　　預(yù)設(shè)(1)：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？

　　預(yù)設(shè)(2)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。

　　引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

　　四、拓展探究，學(xué)習(xí)烏塔

　　1、跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛(ài)？

　　2、給烏塔寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　烏 塔

　　尋找-------烏塔多么 膽大心細(xì)

　　贊美-------烏塔多么 堅(jiān)定智慧

　　學(xué)習(xí)-------烏塔多么 獨(dú)立自主