很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)校里面成績(jī)數(shù)一數(shù)二的，不一定現(xiàn)在在同學(xué)里過(guò)得最好；當(dāng)時(shí)班上的后進(jìn)生，也并不一定就混得差。

　　一個(gè)人的能力決定了他飛得高不高，一個(gè)人的習(xí)慣決定了他飛得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。真正拉開(kāi)孩子間差距的，不是智商、成績(jī)，而是從小養(yǎng)成的各種習(xí)慣。

　　教育家葉圣陶說(shuō)：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。

　　兒童階段是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一個(gè)好習(xí)慣能成就孩子，一個(gè)壞習(xí)慣則能傷害孩子。

　　希望孩子們能在暑假養(yǎng)成這5個(gè)受益終生的好習(xí)慣。

　　1守時(shí)：讓孩子成為靠譜的人

　　兒子的畫畫班上有兩個(gè)同學(xué)，兩種截然不同的狀態(tài)。

　　男孩經(jīng)常遲到，挨了批評(píng)也不以為然，每天一副懶洋洋的樣子。

　　女孩總是很早就到，擺好用具，靜靜地坐等老師。有次下暴雨，只有女孩和媽媽濕淋淋地趕去上課。

　　女孩的畫技突飛猛進(jìn)，而男孩還是畫得不知所云。

　　大家向女孩媽媽取經(jīng)，她說(shuō)：

　　也沒(méi)什么特別的，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，天賦重要，可態(tài)度更重要。我只要求女兒凡事認(rèn)真，而認(rèn)真上課的前提就是守時(shí)。

　　態(tài)度決定狀態(tài)，狀態(tài)自然決定成績(jī)。

　　有句話說(shuō)：守時(shí)的人不一定優(yōu)秀，但優(yōu)秀的人一定很守時(shí)。

　　因?yàn)槭貢r(shí)就代表著自律，有責(zé)任心，會(huì)讓人感覺(jué)靠譜、值得信賴，在團(tuán)隊(duì)合作和未來(lái)發(fā)展中更容易獲得好機(jī)會(huì)。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，守時(shí)代表著有管理時(shí)間的能力，有計(jì)劃、有責(zé)任心地學(xué)習(xí)和生活。

　　所以，英國(guó)一些學(xué)校會(huì)向經(jīng)常遲到的學(xué)生的家長(zhǎng)收罰款，希望能引起對(duì)守時(shí)的重

　　守時(shí)，最能看出一個(gè)人的教養(yǎng)和修養(yǎng)。

　　細(xì)節(jié)，永遠(yuǎn)決定成敗，請(qǐng)讓孩子從認(rèn)識(shí)時(shí)間的那天起，就學(xué)會(huì)守時(shí)。

　　2整理：培養(yǎng)秩序感和專注力

　　哈佛商學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課桌干凈、整齊的孩子往往成績(jī)優(yōu)異、性格開(kāi)朗、做事專注有耐力。

　　而經(jīng)常丟三落四、拖拉懶散的孩子，基本都沒(méi)有整理的好習(xí)慣。

　　日本就很注重“收育”教育，從小培養(yǎng)孩子整理的好習(xí)慣：

　　玩過(guò)的玩具放回原處，培養(yǎng)秩序感；

　　自己整理第二天要用的書包，出門前更從容；

　　及時(shí)清理書桌和房間的雜物，在整潔的環(huán)境里學(xué)習(xí)，效率更高。

　　可不要小瞧孩子做這些事的力量！

　　整理不但能鍛煉孩子的觀察能力、動(dòng)手能力、自律能力，還在潛意識(shí)中整理內(nèi)心的情緒垃圾。

　　孩子會(huì)整理物品，才能梳理知識(shí)；規(guī)劃好空間，才能規(guī)劃好人生。

　　3閱讀：終身受益的財(cái)富

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。