今天，在我們的周圍，我們可以看到到處都是失去自我的成人，他們像空殼一樣，在身體的里面，住著成千上萬的人，這些人在他們的身體里打架、爭斗，彼此控制和搖擺不定……使他們失去主見，并飽受內在的掙扎、焦慮。本質地說，無自主意識，是滋生痛苦和對抗的溫床。

　　誠誠請了一個星期的病假，再次回到幼兒園時，好像狀態變了。她不選擇和小朋友在一起，也不選擇老師。

　　她找了一個獨處的地方，自己和自己待著，不進教室、臥室、餐廳。她把自己書包里的每一樣東西都擺放在地上，再依次地放進書包里，整個過程她都面帶微笑……她需要有自己一個人的空間。

　　午睡的時候，她獨自一個人在臥室外玩耍。要是有老師經過，她就會馬上轉過身，斂起她的笑容，警惕地等待你從她身邊走過。

　　誠誠在家里一直是由姥姥、姥爺陪著，身邊總是圍繞著一群人，而沒有屬于自己的空間。而在幼兒園里，她想尋找自己不被打擾的空間，渴望能夠支配自己的一切，真正做自己的主人。

　　兒童用獨處的時間統合著自己。

　　成人也是如此。和朋友們在一起工作、聊天、娛樂……可以使我們快樂，彼此慰藉和支持，使我們情緒高漲和興奮，使我們互相交流和合作。這是關系的需要。但我們也需要獨處，獨處可以使我們靜下心來。靜心使我們回到自己的內在，滋養自己的失去，調整自己的紊亂，用冥想和自己對話，慰藉自己，愛自己，梳理、整合自己的思緒……這就是獨處的秘密。

　　對于0~7歲的孩子來說，發展和成長的是兒童的內在生命。空間和時間從來都是創造的條件，身體和心理獨立在一個空間和時間中，兒童才有機會和自己相處，把自己獨立出來，統合自己。所以，內心的獨立是要有外在的時間和空間保證的。

　　兒童借助于外在和內在建立自我，這不是一個理論、一個說法、一個頭腦……或是和兒童的生活分離、抽象的假說，它就是孩子具體生活的細節和事情，只不過我們必須透過具體的事情，才能看到發生在這事情之中的秘密，看到創造者創造出了一個能自主獨立的內在的管理者。

　　讓孩子成為他自己，這是人成長的最核心，也是教育的最核心。