部編版一年級語文上冊《d t n l》說課稿

　　各位評委老師上午好，我是×××，我今天說課的題目是《d t n l》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　（1）教材簡析

　　《d t n l》是漢語拼音的第4課。

　　（2）教學重、難點。

　　根據本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《d t n l》時，我把引導學生"讀準的d t n l四個聲母的音，認清字形"為學習重點，引導學生學會"d t n l "四個聲母的音和形，學會聲母"n"和單韻母"l"拼讀音節的方法。 學會拼讀"d t n l "與"ɑ o i u"組成的音節。會讀出帶調音節的音為難點。

　　（3）教學目標

　　根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，本課我制定了以下幾條教學目標：

　　1、學會"d t n l"四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會""d t n l"四個聲母與單韻母"ɑ、o、i、u"的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。

　　下面就第一課時為例，說說本課的教法和學法。

　　二、說教法

　　情境教學法

　　陶行知曾說過："作者胸有境，入境使于親"，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優美的看圖說話，猜謎語、運用適當的評價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　三、說學法

　　（1）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。

　　（2）自學嘗試法

　　著名的教育家葉圣陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，比較b與d的區別，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。

　　四、說教學過程

　　第一個環節：創設情境，引入聲母：（字卡游戲）

　　1.抽讀b、p、m、f四個聲母。

　　2.抽讀單韻母帶聲調讀。

　　3、今天肖老師要帶大家去拼音王國認識另外四個聲母寶寶。

　　第二個環節：學習聲母d、t、n、l，這一環節中目的培養學生看圖說話的能力，讓學生感悟語言的魅力。

　　(一)學習聲母d.

　　1.出示聲母卡片d,告訴學生:得讀得短而輕,就是聲母d的發音.

　　2.老師示范發音,學生仿讀.

　　3.啟發記憶字形.

　　4.引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像？

　　5.指導書空寫聲母d.

　　6.學習 d.的拼音.出示拼音卡：d-ɑ-dɑ

　　(二)學習聲母t

　　1. 出示教學圖片:圖上畫的是什么？

　　2. 老師示范發音.

　　3. 師范讀，學生仿讀.

　　4. 看圖編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.

　　5. 學習 t.的拼音.出示拼音卡。

　　(三)學習聲母n.

　　1.出示教學圖片:圖里畫的是什么

　　2.老師示范發音，學生仿讀。

　　3.啟發記憶字形.(讓學生編順口溜)

　　提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.

　　順口溜:兩個門洞m m m, 個門洞n n n.

　　4.學習n的拼音.出示拼音卡.

　　(四)學習聲母l.

　　1.出示教學圖片:圖上畫著誰在干什么？

　　2.出示聲母卡片l。

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.比較n與l發音的不同.(n帶有鼻音,l沒有鼻音.)

　　②體驗n與l的發音.(用手輕捏鼻梁,發n音,手指頭有微顫感,發音則沒有.)

　　第三個環節：復習鞏固.

　　1.看圖認讀字母.

　　2.字母卡片認讀字母.(個別讀,小組讀)

　　3、聲母、韻母帶調拼讀游戲。（男生讀聲母，女生讀韻母，組合。）

　　第四個環節：指導書寫d、t、n、l

　　1、這四位聲母寶寶的家在四線三格里，看看他們住在那一層？

　　2、伸出小手送他們回家吧！（書空練習）

　　（最后一環節中，再次利用學生感性的事物調動學生的積極性，使學習的知識得到很好的鞏固）

　　小結：（簡單的語言進行最簡單的總結，但里面一定要有對學生鼓勵的語言）