數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法口訣》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程、在探索口訣記憶方法過(guò)程中形成初步的合情推理能力。

　　3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記4的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對(duì)口訣。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們、上節(jié)課我們通過(guò)小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來(lái)開個(gè)小火車吧（出示課件對(duì)口訣）。看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)、這節(jié)課我們來(lái)共同研究一下小丑頂碗中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（重讀頂碗兩個(gè)字。）請(qǐng)看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：一共有多少個(gè)碗？

　　師：哦、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。圖上都畫了什么、他們?cè)诟墒裁矗?br />
　　生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗

　　生2：有5個(gè)小丑。

　　師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：一共有多少個(gè)碗？

　　師：哦、你是說(shuō)5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問(wèn)題貼在黑板上。誰(shuí)還想提？（重讀5個(gè)）

　　生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

　　生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

　　生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

　　生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗？（教師逐個(gè)把問(wèn)題貼在黑板上）

　　師：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算？

　　生：不用。

　　師：數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示？

　　生：1個(gè)4

　　師：1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

　　二、合作探究、探索新知

　　1、小組合作

　　師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗？

　　生：8個(gè)。

　　師：你是怎么知道的？我們一起來(lái)看看（課件）。一個(gè)小丑4個(gè)碗、有來(lái)了一個(gè)小丑頂4個(gè)碗、所以一共有幾個(gè)4？（在黑板上用圖畫出2個(gè)4）改為用課件展示2個(gè)4相加

　　生：2個(gè)4（板書）

　　師：2個(gè)4相加、怎么列算式呢？

　　生：4+4=8、4×2=8（板書）

　　師：那4×2=8中的4表示什么？

　　生：表示每組4個(gè)

　　師：那2表示什么呢？

　　生：有兩組。

　　師：這樣我們就知道了2個(gè)小丑有8個(gè)球。那同學(xué)們你們想不想知道3個(gè)小丑、4個(gè)小丑、5個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？

　　生：想。

　　師：好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）

　　（學(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時(shí)間適當(dāng)縮短。

　　師：請(qǐng)你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗？

　　生：12個(gè)。

　　2、展示交流

　　師：你是怎么知道的？哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

　　生：（學(xué)生實(shí)物展示）3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

　　師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來(lái)的？

　　生：我是畫的（實(shí)物展示學(xué)生的畫圖）這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。

　　師：嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好？

　　生：好。

　　師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？

　　生：因?yàn)橛?個(gè)4相加。

　　師：真棒。乘法算式中的4表示？

　　生：每組4個(gè)。

　　師：3又表示什么呢？

　　生：有3組。

　　師：我們又解決了一個(gè)問(wèn)題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢？

　　生：16個(gè)。

　　師：怎么得到的16個(gè)？誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果？

　　生：（學(xué)生實(shí)物展示）4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

　　師：那你又是通過(guò)什么方法知道的？

　　生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）

　　師：這個(gè)方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲吧。這樣我們就知道了4個(gè)小丑有16個(gè)碗。還有最后一個(gè)問(wèn)題。5個(gè)小丑幾個(gè)碗呢？

　　生：20個(gè)。

　　師：哦、最后一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意和大家交流你的成果呢？

　　生：5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

　　師：哦、你也是用小棒擺的、看來(lái)啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問(wèn)題、不知不覺(jué)我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

　　生：1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。

　　3、編口訣

　　師：真好聽(tīng)。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎？

　　生：乘法口訣。

　　（師：1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來(lái)表示？

　　生：一四得四。

　　師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢？

　　生：二四得八。

　　師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是？

　　生：三四十二。

　　師：那接下來(lái)的口訣是？

　　生：四四十六、四五二十）

　　乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

　　改為：4×1=4怎么編口訣呢？生：一四得四。

　　師：那么4×2=8呢？生：二四得八。

　　師：4×3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。

　　師：真棒、4×4=16呢？生：四四十六。

　　師：你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢？生：四五二十。

　　師：這些口訣中很多都是我們學(xué)過(guò)的、快來(lái)找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？

　　生：二四得八學(xué)過(guò)。

　　師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過(guò)它還可以表示成？

　　生：4個(gè)2相加。

　　師：很好、二四得八既可以表示成4個(gè)2相加、也可以表示成2個(gè)4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？

　　生：三四十二。

　　師：哦、你在哪學(xué)過(guò)？

　　生：在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加。

　　師：哦、說(shuō)的真好。三四十二不僅可以表示成3個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)3相加。找到了兩個(gè)好朋友了、還有嗎？

　　生：四五二十。

　　師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過(guò)？

　　生：5的乘法口訣。

　　師：我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來(lái)嗎？一起背一下吧。

　　（學(xué)生齊背口訣）

　　師：我們一起來(lái)看大屏幕、仔細(xì)觀察、這些口訣有什么規(guī)律？

　　生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。（板書標(biāo)題）

　　師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.

　　師：真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛、從上到下的得數(shù)依次比前面的多了4。我們發(fā)現(xiàn)8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個(gè)粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？

　　生：用12加上4得到四四十六。

　　師：真棒、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎？

　　生：從下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。

　　師：嗯、沒(méi)錯(cuò)、這也是個(gè)很好的規(guī)律。如果有個(gè)粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？

　　生：用20減去4得到16。

　　師：所以得到四四十六。這個(gè)規(guī)律真好。

　　三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高

　　師：同學(xué)們學(xué)了那么多、下面咱們來(lái)做個(gè)小游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們一下吧、咱們來(lái)對(duì)口訣吧、小火車從哪開起來(lái)呢？

　　（課件出示練習(xí)題）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都背下來(lái)了4的乘法口訣了、咱們?cè)谶@么短的時(shí)間解決了那么多問(wèn)題。我們的舞臺(tái)上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個(gè)黃燈籠呢？怎樣列式呢？

　　生：4×4=16

　　師：為什么這么列式呢？

　　生：每組有4個(gè)燈籠、有4組。

　　師：嗯、那用到了那句口訣呢？

　　生：四四十六。

　　師：回答的真響亮。

　　為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問(wèn)題用到了4的乘法口訣。

　　師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？

　　生：一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿？

　　師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生：4×3=12

　　師：同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣？

　　生：三四二十。

　　四、課堂小結(jié)、回顧反思

　　師：同學(xué)們、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來(lái)分享一下吧。

　　生1：我學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。

　　生2：我學(xué)會(huì)了這首小兒歌。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們根據(jù)這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問(wèn)題、那你們想不想知道6個(gè)小丑、7個(gè)小丑、8個(gè)小丑、9個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？

　　生：想。

　　師：這些問(wèn)題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。