數學西師大版二年級上冊《1，2的乘法口訣》教案

　　教學內容：

　　教科書第8～9頁的教學內容。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，經歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式。

　　2、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養學生的思維能力。

　　3、在具體的生活情境中，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用，體驗數學的價值。

　　教具準備：

　　小棒。

　　教學過程：

　　一、情境引入教師出示例1的情境圖

　　教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么？學生：正在擺筷子。

　　教師：你還看到了什么？

　　學生1：小兔正在數有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。

　　學生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

　　教師：同學們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎？今天我們也來擺一擺，好嗎？

　　二、探究新知

　　1、擺一擺，填一填

　　教師：請同學們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數和一共的根數。

　　學生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

　　教師：小兔把它擺的筷子的雙數和筷子的根數列成了表格，你能幫它填完整嗎？學生填寫書上的表格后，抽學生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。

　　教師：根據剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎？

　�。�1）學生獨立寫出算式。

　�。�2）小組討論交流。

　�。�3）學生匯報，教師板書：

　　2+2=4

　　2+2+2=6

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　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

　　2、列乘法算式，編口訣

　　教師：觀察這些算式，你發現了什么？

　　教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試。

　　學生寫，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

　　教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？

　　教師：還有一種方法，你想知道嗎？那就是利用乘法口訣來算。

　�。ò鍟�：2的乘法口訣）

　　教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結果是4。

　�。ò鍟�：二二得四）

　　教師：請同學們按這個方法試著說一說2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說，并交流。

　�。ò鍟�：二四得八，二五得一十）

　　教師：請同學們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記？

　　學生：第二句。

　　教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。

　　學生試說并板書。

　　教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發現？

　　學生思考、討論后匯報。

　　每一句口訣的第一個數都是“二”。

　　每一句口訣的第二個數是按照從2～9的順序來寫的。（后一個比前一個多1）

　　得數一個比一個多2。

　　教師：同學們真了不起，找出了這么多的聯系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

　　3、教學例2

　　教師出示滑冰圖，引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題嗎？學生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰？

　　教師：你能用乘法來計算嗎？

　　學生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算？學生：用“二四得八”。

　　教師：還有別的乘法算式嗎？學生：4×2=8。

　　教師：這個式子用哪句口訣算？

　　引導學生說出：還是用“二四得八”。

　　4、深化理解

　　（1）指導學生完成課堂活動第1題，擺一擺（每次擺2根小棒），邊擺邊說乘法算式和口訣。

　�。�2）游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字；第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。

　　三、課堂作業

　　指導學生完成練習二的第1題和第2題。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課你學會了哪些知識？你用什么方法記憶1，2的乘法口訣？引導學生小結。

　　教師：這節課我們學會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢？課后想一想，下節課我們來解決這個問題，好嗎？

　　五、板書

　　2的乘法口訣

　　2+2=2×2=4　　　　二二得四

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