親子溝通是門大學問。很多時候，孩子犯了錯或者沒有遵守規(guī)則，不是孩子故意為之，而是孩子根本沒有聽懂父母的話。想要避免此類無效溝通，父母必須要掌握一些溝通技巧，避免一些常見的溝通誤區(qū)。

　　▌當孩子帶有情緒的說話時，父母要做到“傾聽、確認、反應、引導”，而非批評指責

　　孩子有情緒的變化很正常。很多父母往往會通過主觀猜測、妄加評判、指責打罵、冷漠隔離，或者趕緊通過各種物質(zhì)誘導手段制止哭鬧。這些都只會讓孩子負面情緒加重，或者壓抑下來。父母該做的，其實有以下四步：

　　傾聽：“發(fā)生了什么事？”先放下自己主觀的猜測和看法，站在孩子的位置上認真地傾聽孩子述說經(jīng)過。確認：“你是說小朋友把你的玩具拿走了？你就把他的鉛筆盒摔到了地上，是嗎？”反應：“我想象得到，你不能玩自己的玩具不高興。”“我能理解……”這樣的話語給孩子的信號是你相信孩子講的是事實，你理解他的情緒。但是，這并不代表你同意他的做法。引導：“我們來看看，除了摔文具盒，還有別的辦法嗎？” 給孩子幾秒的時間等他回答。酌情給出提示“是馬上要回來，還是讓他玩5分鐘，或是與他交換玩他的玩具？”多給孩子幾個選擇，發(fā)掘他的想象空間，就是教給孩子處理此類事件的方法。

　　當孩子帶有情緒的說話時，父母要做到“傾聽、確認、反應、引導”，而非批評指責。

　　我也是偶然翻相片，才想起同桌的你，

　　▌給孩子選擇權(quán)，而不是父母一錘定音

　　糾正孩子的行為和習慣時，需要明確地給孩子一些具體的選擇。媽媽可以體會一下，下面例子中A和B的區(qū)別和效果，你會用哪一種呢？

　　孩子不上床睡覺的時候，媽媽說：

　　A：“該上床睡覺了，別磨蹭。”

　　結(jié)果：孩子不情愿，或者干脆充耳不聞。

　　B：“你現(xiàn)在上床睡覺？還是看10分鐘書再上床？”

　　結(jié)果：孩子可能會選擇其中之一。

　　房間臟亂的時候，媽媽說：

　　A：“你的房間太亂了。你不收拾，我們就不出去玩了。”結(jié)果：若孩子習慣了“你不……我就不……”的負性語言模式，不僅不利于積極情緒養(yǎng)成，孩子也會學會這種句式，與父母討價還價。

　　B：“你是想現(xiàn)在整理，飯后再出去玩，還是現(xiàn)在不整理，飯后不出去玩呢？”

　　結(jié)果：孩子可能選擇現(xiàn)在整理，飯后出去玩。（如果選擇不整理，家長可以進一步督促，如“你想什么時間整理呢？”把主動權(quán)交給孩子，讓孩子再承諾什么時候整理。）

　　明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你

　　師們都已想不起，猜不出問題的你

　　我也是偶然翻相片，才想起同桌的你，

　　▌在談話中，向孩子傳遞積極、正面的情緒

　　很多父母發(fā)現(xiàn)，非要自己發(fā)脾氣、說兇巴巴的話，孩子才能聽自己的。于是就會懷疑，為什么要盡量向孩子傳遞積極正面的情緒？有用嗎？

　　這些父母不知道的是，抱怨、訓斥和命令式的消極語言和語氣會傷害孩子自尊，孩子感受不到被尊重，父母的教導不管怎么正確，他都很難真正聽得進去。發(fā)展到后面，只有靠父母暴力式的恐嚇才能暫時制止孩子的行為。但是，孩子的壞行為仍然會繼續(xù)。親子間，也因此陷入了不良循環(huán)。

　　那么，如何在親子溝通過程中向孩子傳遞積極情緒？下面，我們以接送孩子上下學為例。

　　在我國，父母將孩子接回家的第一句話是：

　　1、今天你在幼兒園里吃了什么？2、你今天學了哪些知識？3、有人會欺負你嗎？4、今天老師布置了什么作業(yè)？

　　在國外，父母問孩子的第一句話是：

　　1、你今天高興嗎?2、今天發(fā)生了什么有趣的事情嗎？3、你今天有什么作品嗎？4、今天與大家玩得開心嗎？

　　不同的問話體現(xiàn)了不同的教育理念及方法。

　　不同的問話體現(xiàn)了不同的教育理念及方法。在我國，父母更加注重的是孩子的生活情況及學習生活。在國外，父母更加關注的是孩子的情感、興趣、能力及孩子自身成功感的建立及伙伴交往上面。前者一味的關心孩子的生活及學習過程，而忽視對孩子的情緒變化、成功感的建立。而后者的問話，會讓孩子有想要交談的想法，會使孩子對自己的作為有所體會，會對自己的學習生活有所向往。