做任何事情，專注都是成功的基礎(chǔ)。

　　有一次，我請(qǐng)一位資深的老教師和班上的孩子們聊一聊學(xué)習(xí)方法。

　　宣講前，我問(wèn)他：“你打算講什么內(nèi)容？”

　　他說(shuō)：“我就講上課要認(rèn)真聽(tīng)講。”

　　我說(shuō)：“這算什么經(jīng)驗(yàn)？”

　　他說(shuō)：“您觀察一下，在您的課堂上，有多少同學(xué)能全神貫注聽(tīng)講10分鐘，有多少人能認(rèn)真聽(tīng)講20分鐘......最后，一節(jié)課40分鐘全神貫注的一定是個(gè)位數(shù)，這樣的同學(xué)，想學(xué)習(xí)不好都不可能。”

　　這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，此后的幾年教學(xué)中，我也真切的感受到，成績(jī)好的孩子都很專注。雖然他們專注學(xué)習(xí)的方式方法不同，如有的喜歡自己思考、看書、動(dòng)手做；有的喜歡和別人一起討論，爭(zhēng)論碰撞中得到啟悟，不管怎樣，他們都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　而成績(jī)相較弱一點(diǎn)的孩子，上課的前五分鐘是認(rèn)真的，安靜的，五分鐘后就狀況百出了，有的聊天，有的玩游戲，有的走神，還有的打瞌睡。經(jīng)老師反復(fù)提醒，大部分學(xué)生能再收起注意力聽(tīng)講5分鐘，5分鐘后就又開(kāi)始出現(xiàn)狀況了。

　　[孩子，孩子，草地，快樂(lè)，微笑，女孩，坐著，開(kāi)心，陽(yáng)光，夏天，朋友，一起，朋友]

　　我還發(fā)現(xiàn)，這種注意力不集中情況似乎是個(gè)頑疾，無(wú)論老師怎樣管教，很大一部分同學(xué)就是改不了。

　　長(zhǎng)期觀察后我總結(jié)，能否定心專注于一件事，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要原因，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，大多能專注于某一件事。我與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。

　　成績(jī)優(yōu)異者在家里做事都目標(biāo)明確，有條不紊，都有固定的時(shí)間完成作業(yè)，而且在做作業(yè)時(shí)往往能一坐幾個(gè)小時(shí)不受外界干擾，直至完成。

　　而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則無(wú)論是家長(zhǎng)盯、請(qǐng)家教，也不能讓他們認(rèn)真地、安靜地做事情。所以，做任何事情，專注都是成功的基礎(chǔ)。

　　專注習(xí)慣大部分是從小養(yǎng)成的

　　再進(jìn)一步與家長(zhǎng)深入交流，探討上述現(xiàn)象的成因，我發(fā)現(xiàn)，專注習(xí)慣大部分是從小養(yǎng)成的，如老師的多次激勵(lì)，自我亮點(diǎn)受到肯定后逐漸固化為一種優(yōu)良的習(xí)慣；再如家長(zhǎng)的最初嚴(yán)管，他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律；還有從小愛(ài)讀書遷移為專注學(xué)習(xí)等等。

　　總之從幼兒園到小學(xué)是這一習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時(shí)期。不能專注學(xué)習(xí)者要么小時(shí)候有多動(dòng)傾向，要么受到過(guò)某位老師或家長(zhǎng)的負(fù)面評(píng)價(jià)，甚至是一次自尊心嚴(yán)重受傷的批評(píng)。

　　導(dǎo)致孩子不能專注學(xué)習(xí)的觸發(fā)點(diǎn)盡管多樣，但有一點(diǎn)都是普遍的，那就是孩子在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)、教師的教育沒(méi)有及時(shí)跟上。