三、品讀，析文悟情。

　　1．利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

　　(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。

　　(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)。

　　夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))

　　①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的？(學(xué)生自由感知，次序不定)

　　o野花

　　學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。

　　o樹(shù)木

　　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

　　②觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了？

　　春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))

　　①出示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

　　根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　o寫(xiě)小鹿的句子

　　自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。

　　o比較句子

　　樹(shù)木抽出新的枝條。

　　樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。

　　把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

　　②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　③指名配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。

　　2．總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

　　(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

　　自學(xué)要求：

　　①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

　　②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。

　　③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。

　　④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

　　(2)學(xué)生自學(xué)。

　　(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn)最好；在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

　　(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：

　　①這兩段描寫(xiě)了哪些景物？在交流過(guò)程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　②提出不懂的問(wèn)題，全班討論。