超前學(xué)習(xí)看似有先發(fā)優(yōu)勢

　　到小學(xué)二年級后卻變糟糕

　　媒體曾報(bào)道過一個(gè)“神童” 的故事：

　　武漢的一位媽媽為了不讓孩子輸在起跑線上，5年內(nèi)花了12萬給兒子杰瑞報(bào)了17個(gè)培訓(xùn)班，杰瑞5歲時(shí)就學(xué)完了小學(xué)二年級的課程，小托福考試得了全國前三名。據(jù)了解，小杰瑞每周只能休息半天，每天都要學(xué)到9點(diǎn)才回家。

　　杰瑞上一年級時(shí)成績非常優(yōu)秀，覺得老師講的都很簡單，反而認(rèn)為其他同學(xué)都是笨蛋。到了二年級時(shí)，杰瑞的成績卻開始下滑，從班里的尖子生變成了中等生，漸漸地，他開始厭學(xué)、不寫作業(yè)、上課走神。

　　專家指出：超前學(xué)習(xí)，會讓孩子在剛上一年級時(shí)，由于學(xué)習(xí)過這些知識而在成績上比別的孩子優(yōu)秀。但孩子上課容易因已經(jīng)學(xué)會了而導(dǎo)致缺乏探索求知的欲望，養(yǎng)成聽講不專注的不良習(xí)慣。等上了二年級，孩子的“老本”吃完了，加上學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)會越來越吃力，越來越糟糕。

　　由此可見， 在幼兒階段就讓孩子過早學(xué)習(xí)小學(xué)階段才能接觸的內(nèi)容， 并不能促進(jìn)孩子身心的發(fā)展，反而會導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后喪失對知識的新鮮感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響孩子一生的學(xué)習(xí)興趣。

　　有人對美國田納西州一個(gè)公立學(xué)前班（類似于中國幼兒園中班、小班及小小班）的孩子們做了一次系統(tǒng)的評估，結(jié)果顯示，那些上了學(xué)前班的孩子們，在進(jìn)入幼兒園之后表現(xiàn)出了比沒上過學(xué)前班的同齡人更強(qiáng)的閱讀和學(xué)習(xí)技能，但是當(dāng)他們進(jìn)入一年級之后，他們對于上學(xué)的態(tài)度卻會惡化。

　　而到了小學(xué)二年級，他們在讀寫能力、語言能力、數(shù)學(xué)能力的測試上表現(xiàn)得更加糟糕。調(diào)查人員告訴《紐約》雜志說：“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中，他們比青少年更容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”

　　所以，在幼兒階段， 知識的培養(yǎng)并不是第一要務(wù)，如果讓孩子死記硬背一些讓他們不能理解的知識，甚至兩三歲的孩子就開始讀拼音、學(xué)漢字，顯然違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。 孩子們被急匆匆地教導(dǎo)如何坐在桌子前用紙筆寫作業(yè)，但這么小的孩子，顯然缺少這種技能和集中度。

　　童年是一場旅程，而非一次競賽。一定不要本末倒置。