北師大版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《I'm taller than mocky》

　　理論依據(jù)：

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念中明確指出，英語(yǔ)教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)等作為輔助教學(xué)手段，以準(zhǔn)確詢(xún)問(wèn)、描述身高體重為任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)多種適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的英語(yǔ)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，由淺入深、循序漸進(jìn)，有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　背景分析：

　　1. 教學(xué)內(nèi)容分析

　　北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元I am taller than Mocky第二課時(shí)以介紹自己身高、體重為話題，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。重點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)形容詞匯的比較級(jí)和最高級(jí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用句型How tall are you？ How much do you weigh？ 來(lái)詢(xún)問(wèn)他人身高、體重并作答的表達(dá)方式。本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，我深入地研究教材，圍繞“教學(xué)方式的實(shí)效性”這一主題思想，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，容量適于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和接受。

　　2. 學(xué)生情況分析

　　五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了較深的了解與認(rèn)知，大部分學(xué)生也有了相對(duì)較多的語(yǔ)言積累，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也越加濃厚。學(xué)生在第一課時(shí)故事教學(xué)中已經(jīng)接觸了tall， young這兩個(gè)詞匯的比較級(jí)和最高級(jí)，因此本課時(shí)主要針對(duì)這兩個(gè)詞匯的“形”，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)讀理解，并體現(xiàn)詞不離句的原則，訓(xùn)練學(xué)生操練重點(diǎn)句型。隨后創(chuàng)設(shè)Mocky測(cè)完身高體重后去動(dòng)物園的情景，通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)小動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)習(xí)small， big， fat， thin， long， 這5個(gè)已知形容詞和heavy這一新詞的比較級(jí)和最高級(jí)。運(yùn)用句型準(zhǔn)確地詢(xún)問(wèn)身高體重并正確運(yùn)用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些難度，因此采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，緩解學(xué)生的壓力，強(qiáng)調(diào)小組間的交流，便于教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操練所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。我采用以舊引新、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境輕松呈現(xiàn)新知，由淺入深進(jìn)行新知操練的教學(xué)活動(dòng)模式，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)際，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　　（1）詞匯：正確認(rèn)讀單詞 old， young， tall， short， big， small， long， fat， thin， heavy這幾個(gè)單詞的比較級(jí)和最高級(jí)，準(zhǔn)確理解詞義。

　　（2）句型：進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)他人身高、體重及應(yīng)答的日常交際用語(yǔ)。

　　How tall am I / are you？ I am /You are…

　　How much do you / I weigh？ I/ You weigh…

　　2. 能力目標(biāo)

　　（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞old， young， tall， short， big， small， long， fat， thin， heavy的比較級(jí)和最高級(jí)。

　　（2）能夠正確運(yùn)用old， young， tall， short， big， small， long， fat， thin， heavy的比較級(jí)和最高級(jí)說(shuō)句子。

　　（3）能在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用How tall am I / are you？ I am /You are…

　　How much do you / I weigh？ I/ You weigh…… 與同伴進(jìn)行真實(shí)的交流。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)和強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)。

　　（3）營(yíng)造輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樹(shù)立自信，不斷體驗(yàn)成功。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1 出示課文第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶故事情節(jié)。

　　T： Where were they？ Do you still remember what did they do？

　　T： Can you talk about their height and weight？

　　Step2 播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察Ann和Mocky，進(jìn)行提問(wèn)。

　　T： Who is taller？ Who is shorter？

　　再次出示幻燈，展示Ann，Ken，Mocky的圖片，并依次點(diǎn)擊出示形容詞tall，short的比較級(jí)和最高級(jí)。

　　Can you talk about the picture with the words？

　　tall taller the tallest

　　short shorter the shortest

　　old older the oldest

　　young younger the youngest

　　Presentation

　　Step3 學(xué)習(xí) young，old。

　　讓學(xué)生根據(jù)圖片回憶上一單元所學(xué)的三個(gè)人的年齡。

　　Do you remember how old they are？

　　出示幻燈點(diǎn)擊young和old 的比較級(jí)和最高級(jí)。

　　提問(wèn)：Who can read these words？

　　指名讀或者兩兩讀。

　　提問(wèn)

　　Who is younger than Ken？

　　Who is the youngest？

　　Who is older than Mocky？

　　Who is the oldest？

　　Step4學(xué)習(xí)small，big，thin，fat，long，heavy這幾個(gè)形容詞以及比較級(jí)和最高級(jí)。

　　（教師創(chuàng)設(shè)Mocky測(cè)完身高、體重后來(lái)到動(dòng)物園的情景。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園景象）

　　1、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)一只老鼠，并提問(wèn)

　　Can you talk about the mouse？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示small，thin，long三張形容詞卡片，貼在黑板上。

　　給回答正確并且聲音洪亮的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。

　　2、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)一只熊貓，并讓學(xué)生進(jìn)行描述。

　　What can you talk about the panda？

　　根據(jù)回答出示 big，fat，heavy三張形容詞卡片。

　　3、對(duì)比兩只動(dòng)物，學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)bigger，smaller，fatter，thinner，longer和heavier。

　　What can you talk about the mouse and the panda？

　　把形容詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物圖案上。

　　4、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)一只大象。

　　Oh， look！ The other animal is coming！

　　What can you talk about these three animals？

　　出示并學(xué)習(xí)形容詞最高級(jí)the biggest / the smallest/ the fattest/ the thinnest/ the heaviest/ the longest

　　出示最高級(jí)的單詞卡片讓學(xué)生試讀，重點(diǎn)讀small/ thin/ heavy這三個(gè)最高級(jí)的發(fā)音。

　　Practice

　　Step 5 Let‘s ask and answer.

　　做示范：Which one is fatter than mouse？

　　Which one is the fattest？

　　巡視并對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)。

　　展示：教師適時(shí)給予貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　教師小結(jié)。

　　Step 6 Listening

　　打開(kāi)書(shū)做第52頁(yè)的聽(tīng)力題。

　　You can talk about the animals.

　　Can you talk about Ken’s family？

　　放錄音機(jī)，第一遍聽(tīng)，第二遍訂正。

　　Activity

　　Making a physical check.（三人一組進(jìn)行活動(dòng)）

　　You can talk about Ken‘s family. Can you talk about your height and weight？