（四）比較三部分在內容上的不同。

　　1、三部分在寫法上有三點相同，在內容上又有什么不同呢？

　　2、教師在學生發言的基礎上歸納梳理總結。

　　（1）片段的內容不同；

　　（2）生活片段的數量不同；

　　（3）表現的情感不同。

　　教師針對第三點總結。

　　雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之樂；有的是豐收之樂；有的是美味之樂。

　　三、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”，了解文章的整體結構。

　　導語：我們重點閱讀第二部分，體會到了井水給我的童年生活帶來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？

　　1、依據學生發言出示課件。

　　那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊！

　　預設：學生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。

　　2、除了結尾段，還從哪看出來的？

　　導學要點：引導學生聯系第一段的內容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，井給許多代人帶來了甜美和歡樂。

　　3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？

　　交流總結兩點：如果不寫這部分，題目就應該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水；如果不寫這部分，就只能表達出這口井給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達出“這口井給許多代人都帶來了甜美和歡樂”。

　　4、作者通過生活片段表現井水特點，最主要的是想表達什么？

　　教師點撥引導：這樣寫主要是為了表現井水給許多代人都帶來了甜美和歡樂。

　　四、回顧重點段的寫法，指導學生完成課后第五題。

　　導語：作者為了表現這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點的寫法。我們也學習這種寫法說一段話。

　　1、回顧寫法。

　　2、請你從老師提供的內容中選擇一個，也可以自己定一內容。思考：通過什么生活片段來寫？

　　（1）路上的車真多！

　　（2）天真冷！

　　（3）真 ！

　　（4）學生練習，教師巡視指導。

　　（5）師生交流，教師針對寫法特點進行指導。

　　教師評價：你用上了其中的（ ）點寫法，如果能在前面加上表示時間的詞語就更像生活片段了。

　　學生評價：你覺得他說的符合哪點寫法？能不能提一些建議。

　　布置作業

　　1、背誦3-5自然段。

　　2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。

　　板書設計：

　　25 井

　　古老

　　清 “數星星” 遐想之樂

　　甜 “澆菜” “收大蘿卜” 勞動、

　　豐收之樂

　　涼 “浸、吃李子” 美味之樂