預(yù)設(shè)：

　　①一會(huì)兒……一會(huì)兒……：（一會(huì)兒指在很短的時(shí)間內(nèi)）是啊，這么短的時(shí)間，完成這么一系列的動(dòng)作，從桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的確靈活。

　　②1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。

　　創(chuàng)設(shè)情境：咱們大家跳一跳，看你能跳多高？我們都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身體的8、9倍，你又有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活。

　　③無(wú)可奈何：指沒(méi)有辦法，只能這樣了。飼養(yǎng)員都沒(méi)辦法了。

　　④滿(mǎn)頭大汗：飼養(yǎng)員都追的滿(mǎn)頭大汗了，還沒(méi)抓著。所以說(shuō)鼠狐猴靈活無(wú)比。

　　（3）自由讀，指名讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，讀出鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無(wú)比。找同學(xué)讀一讀這段話(huà)。

　　（強(qiáng)調(diào)讀出重點(diǎn)詞）

　　（4）教師提問(wèn)：飼養(yǎng)員被一只小小的猴子折騰得滿(mǎn)頭大汗、無(wú)可奈何，現(xiàn)在你們就是飼養(yǎng)員，老師采訪(fǎng)一下你們，你們想說(shuō)什么？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴太靈活了，我抓它很久都抓不到，都把我累壞了。

　　鼠狐猴太淘氣了，我怎么也抓不住。

　　鼠狐猴太小了，跳的很高。特別不好抓。

　　3.教師總結(jié)：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費(fèi)多大勁兒才能逮住它。（師生接讀）

　　教師提問(wèn)：鼠狐猴是飼養(yǎng)員抓住的嗎？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴自投羅網(wǎng)才被逮著。

　　教師提問(wèn)：你感受到什么？（靈活、敏捷）

　　指名讀：自己讀這句話(huà)，讀出鼠狐猴的靈活。之后指名讀。

　　我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，看看你能不能感受到鼠狐猴靈活敏捷。

　　3. 總結(jié)寫(xiě)法

　　（1）師生配合讀：老師和你們一起讀，我讀第一句，你們后邊的句子。邊讀邊想，這一段都寫(xiě)了什么？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴靈活。

　　鼠狐猴敏捷。

　　哪句話(huà)能概括這個(gè)意思？從課文找到并用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　（2）這句話(huà)先概括寫(xiě)了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比，我們稱(chēng)這句話(huà)為概括句。概括句后邊都寫(xiě)了什么呢？自己讀一讀這一段。

　　預(yù)設(shè)1：寫(xiě)了鼠狐猴逃出籠子的事。

　　預(yù)設(shè)2：具體寫(xiě)了鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無(wú)比。

　　解決預(yù)設(shè)1：這件事寫(xiě)了誰(shuí)怎么樣？（鼠狐猴小巧玲瓏靈活無(wú)比）

　　后邊通過(guò)一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無(wú)比的特點(diǎn)寫(xiě)具體，這種寫(xiě)法叫先概括后具體。

　　解決預(yù)設(shè)2：怎么寫(xiě)出鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無(wú)比了？（寫(xiě)了鼠狐猴從籠子里逃跑的這件事）

　　后邊通過(guò)一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無(wú)比的特點(diǎn)寫(xiě)具體，這種寫(xiě)法叫先概括后具體。

　　三、學(xué)生修改

　　1、想一想，我們已經(jīng)模仿第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一種動(dòng)物的特點(diǎn)，今天我們學(xué)習(xí)完這一段之后，你們覺(jué)得先概括后具體的寫(xiě)法要符合什么要求？

　　預(yù)設(shè)：1.有概括句。2.是通過(guò)一件事把概括句寫(xiě)具體。

　　教師引導(dǎo)：回憶鼠狐猴逃出籠子這件事能夠體現(xiàn)它靈活敏捷的特點(diǎn)嗎？（能）

　　3. 這件事能夠表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2.一起來(lái)修改第一個(gè)片段。

　　預(yù)設(shè)：多件事來(lái)寫(xiě)動(dòng)物的這個(gè)特點(diǎn)。（拿一篇不能把概括句的意思寫(xiě)具體的）

　　（1）例1：我家的小狗真聽(tīng)話(huà)。我每天放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)，就去跟小狗玩。我叫它給我拿什么，他就給我拿什么。我去玩球它也跟著我，我讓它把球送過(guò)來(lái)，它就把球送過(guò)來(lái)給我踢。客人來(lái)了，它還彬彬有禮的迎接客人，跟客人點(diǎn)頭。

　　（2）學(xué)生先說(shuō)有什么問(wèn)題，應(yīng)該怎么改。

　　（3）教師和學(xué)生一起修改。

　　（4）總結(jié)第三條：通過(guò)一個(gè)事例把概括局的意思寫(xiě)具體。

　　3.修改第二個(gè)片段。

　　（1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因?yàn)槲易钜�好的朋友不守信用，我很不開(kāi)心。當(dāng)時(shí)小狗玩的正高興，它看我回來(lái)之后，就在我身邊跑來(lái)跑去，好像在說(shuō)：“不要不開(kāi)心，跟我一起玩吧。”我就和它一起玩了，玩得很開(kāi)心。所以，我覺(jué)得我家的小狗真懂事。

　　（2）按照三條規(guī)則評(píng)價(jià)。

　　3.動(dòng)筆修改一下自己的習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　可愛(ài)的鼠狐猴

　　靈活敏捷 逃出籠子

　　概括 具體（一件事）