讓他們擁有更自由的時(shí)間

　　任務(wù)繁重、清單化管理的童年生活讓孩子抽不出時(shí)間，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)真正自由地玩耍。相反，孩子的游戲時(shí)間都由父母計(jì)劃和組織，安排在未來(lái)某些家長(zhǎng)和孩子都有空的時(shí)候。父母會(huì)陪著孩子一起玩，還會(huì)推薦他們玩什么，同時(shí)警惕萬(wàn)一孩子們玩不到一起，或者有人出現(xiàn)行為不端的情況。

　　孩子們?nèi)粘叹o張，游戲時(shí)間由父母安排似乎是必要的，因?yàn)槿绻�不排到日程表上，他們可能連玩耍的時(shí)間都沒(méi)有。

　　可即便我們需要為孩子創(chuàng)造并保證他們的游戲時(shí)間，當(dāng)孩子們玩耍的時(shí)候，我們還是需要走開(kāi)。

　　游戲是孩子們應(yīng)該進(jìn)行的第一項(xiàng)真正關(guān)涉成長(zhǎng)的“工作”。如果你不確定什么才算游戲，請(qǐng)聽(tīng)格雷的一句俏皮話：“只要有大人在旁邊指揮，那就不是游戲。”

　　參觀特意為孩子們建設(shè)的場(chǎng)所，讓孩子有機(jī)會(huì)去探索、創(chuàng)造并東敲西打。就像加州伯克利的兒童游樂(lè)園、紐約伊薩卡島上的兒童樂(lè)園等，讀讀漢娜·羅辛2014年的文章《被過(guò)度保護(hù)的孩子》，了解一下英國(guó)那個(gè)叫“土學(xué)校、博物館和公共場(chǎng)地”的地方，想想如何創(chuàng)造一個(gè)那樣的場(chǎng)所，想想如何在你家所在的社區(qū)給孩子提供如此嬉戲的方式。

　　游戲讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展和完善新技能，培養(yǎng)能力。

　　日常生活中，遇到令人不知所措的情況時(shí)，游戲是孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)焦慮的自然模式，可以幫助他形成應(yīng)對(duì)環(huán)境的能力。

　　游戲有助于自我在無(wú)意識(shí)和有意識(shí)的現(xiàn)實(shí)之間形成調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)自我的力量。

　　游戲會(huì)重復(fù)或確認(rèn)一個(gè)可喜的經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃孩子投入生活的熱情。