孩子由小學升入初中，要經歷的絕不只是一次校園的變遷，老師和同學的更換，更多的變化在于：

　　1、學習內容和形式的變化，帶來了學習難度和壓力的變化。首先在學習內容上，不僅學科增多，而且內容加深了。數學中要增加幾何、函數等知識；語文、外語和計算機課的深度要加大；還要開設物理、化學、歷史、地理、生物等新的課程。初中生要學好這些知識，必須具有一定的抽象邏輯思維能力。

　　2、隨著學科的分化和學習內容的改變，學習形式也有了新的變化。

　　科任老師的增多，要求學生必須學會自覺、主動地學習，有計劃地安排好自己的學習時間。在學習方面，不僅要認真聽課，還要善于聽課，會記筆記，會按教學要求深刻理解所學內容；課后不僅能獨立地完成作業(yè)，還要能夠自覺擴大知識面，主動完成一些難度較大的練習。

　　3、教師對學生管理形式的變化，帶來了同學、同伴關系的變化。到了初中階段，教師(特別是班主任)不再像小學那樣，對學生處處給予很多具體細致的照顧，而是在很大程度上依靠學生中的積極分子來實現對班集體的領導。

　　他們通過班集體的活動，加深彼此關系，豐富集體生活經驗，形成著各自的個性品質。這個新組建的班級，能形成一個什么樣的班集體，會對全班同學的學習和個性形成產生極大影響，也要求每個學生在集體生活中具有更大的獨立性、主動性和積極性。

　　孩子升入初中以后，會以同伴作為一起消磨閑暇時光和訴說心里話的對象，同伴的好壞會直接影響著他們的學習態(tài)度和思想品德。他們的朋友絕大多數都是本班或本校的同學。能否形成良好的同伴關系，會對他們以后能否成功適應成人社會產生極大影響。這些都意味著，在初中階段，學校環(huán)境和教育的作用已超過家庭環(huán)境和教育的作用。

　　4、孩子身心發(fā)育的變化，帶來了父母與子女關系的變化。

　　初中階段的孩子在生理上又進入了一個迅速生長的時期。身體的突然增長，會使他們意識到自己不再是“小孩子”了，并增加了他們在自我意識上的一些新體驗。

　　同時，性成熟期開始了，首先是身體外部出現一些生理變化，即第二性征出現，使他們開始意識到性的存在，意識到兩性差別，并對異性產生好奇心和接近傾向，感受到了性的興奮和沖動。

　　隨著這些變化，他們的內心會產生一種“成熟感”，應付各種事件的能力會大大增強，家庭、社會也會向他們提出更高的要求，促使他們一步一步走向獨立。他們會日益關心家庭中發(fā)生的各種事情，希望作為一個具有一定獨立性、自主性的成員，在決策中發(fā)揮作用。這使他們在家庭中的地位和作用會隨之發(fā)生微妙變化。

　　如果父母不能意識到這種變化，不主動調整自己與子女之間的關系，仍用原來對待小孩子的辦法去對待他們，就會在一些意想不到的地方產生矛盾或沖突，甚至傷害彼此間的感情。