孩子上小學四年級的時候，學校舉行了“我愛家鄉”的系列比賽活動，有征文、繪畫、演講等比賽項目。女兒在征文比賽中獲得了年級組一等獎。她是個好強的孩子，回家后天天對著鏡子背稿子，準備參加接下來的演講比賽。孩子的精神固然可嘉，但她的朗誦、演講水平實在讓人不敢恭維。

　　一天放學回家后，她翹著小嘴，一臉不悅地對我說：“媽媽，我真不明白，老師為什么要請許穎參加演講比賽，而不請我。”

　　“許穎的朗誦、演講水平比你高。上次家長開放日，家長對她都很佩服。”我說。

　　“可她演講的內容是我獲獎的那篇文章呀！”

　　“那有什么關系。”

　　“有本事自己寫稿子，這是不公平的。”孩子憤憤地說。

　　“看來你很有意見，說說為什么？”

　　我知道，她發泄夠了，也許心里會好受些。孩子羅列了很多的理由，而我在絞盡腦汁想：她說完后，我如何向她解釋這件事。

　　最后，我是這樣說的：“媽媽覺得你們老師真了不起，她發現你的寫作優勢，許穎的朗誦演講優勢，在比賽中你倆都得了獎，值得祝賀，還有什么不愉快的呢？你是最佳編劇獎，許穎是最佳演員獎。”

　　“媽媽，那么編劇好，還是演員好？”

　　“都好，只是承擔的任務不一樣，編劇在幕后創作，他的作品要通過演員的表演來展示。演員要通過編劇的作品來展示高超的表演才能，誰也離不開誰，但媽媽認為你更適合當編劇。”

　　見女兒的臉已完全舒展了，我又說：“人的才能不一樣，分工也不一樣，我們要發現自己的優勢，并盡情地展示，這樣的人才是最聰明的。也要看到別人的優勢，并由衷地贊賞，而且還要善于相互合作達到雙贏。”孩子似懂非懂地點點頭。

　　第二天，正好電影頻道“佳片有約”欄目播放《音樂之聲》，我有意讓女兒看了這本電影，盡管看完電影已是深夜了，我們還繼續討論該片的編劇、女主角、導演。

　　孩子說：“媽媽，這個片子故事講得好，演員也演得活靈活現。”我不失時機地說：“你、許穎和老師不也是一樣嗎？”

　　“媽媽，我昨天真傻。”女兒天真地笑著。

　　【專家解析】

　　好勝心強的孩子往往什么都想做，都想得第一；但孩子總有他的優勢領域，有所不為才能有所為，才能發揮特長，把“所為”做得更好。

　　家長在教育孩子努力追求目標的時候，一定要分析孩子的具體情況，畢竟孩子不是全才。同時要注意培養孩子的合作意識，讓孩子明白，任何一個人，必須學會合作；良好的合作精神是現代人走向成功必備的優良品質，“孤軍奮戰”型的人將被現代社會所淘汰。