集體是在活動中產(chǎn)生的，我經(jīng)常組織學生們開展組內(nèi)互幫互助活動，組別之間良性競爭。例如課堂上分小組競賽加小紅花等，讓大家切實感受個人的行動會影響集體，從而產(chǎn)生集體榮譽感，讓學生們的“心”都能夠明白，自己不努力就會給別人拖后腿，從而營造一個你追我趕積極向上的氛圍。例如個別同學愛動，我會告訴他，這次因為他上課亂動影響了小組加分，小組同學都希望你認真聽課爭取加分，強調(diào)我們都喜歡知錯就改的好孩子。適當給予該同學集體責任感后，他的課堂表現(xiàn)進步非常大。

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　　及時表揚，樹立榜樣

　　“好孩子是夸出來的”，孩子的天性渴望得到大人的贊揚。只要學生有進步，無論是課間休息還是課堂中，我都會及時采用相應(yīng)的表揚方式。例如用贊許的語氣：你做得真棒，了不起；或用親切的動作：摸摸頭，抱一抱，微笑，豎起大拇指，獎勵小紅花等。

　　一年級學生意志力薄弱，容易受暗示，喜歡模仿別人，而不去考慮行為是否恰當、正確。我會在班里選擇一些班干部，讓其他同學向他們學習，發(fā)揮正面榜樣的帶頭作用。課堂上，經(jīng)常展示兩三個學生的作業(yè)，優(yōu)劣對比，表揚寫得好的學生，并指出哪里寫得特別好。對于寫得不正確的學生，指出哪里寫錯了，再用一兩句激勵性的語言，例如：如果你的橫寫得更平一點你的字就會工整很多，老師特別希望下次看見你的作業(yè)可以得優(yōu)秀。

　　在此過程中，大部分學生以后就會記得不會再犯同樣的錯誤。教師語言有相當大的引導(dǎo)作用，對于學生學習中出現(xiàn)的問題，切忌動不動就叱責，打擊學生的自尊心，要對學生提出力所能及的學習要求，啟發(fā)學生改正錯誤的自覺性。

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　　活躍課堂，激發(fā)學習興趣

　　實際課堂教學中，我精心制作多媒體課件，以圖片、聲音、動畫等有聲有色的教學手段吸引學生目光，并通過緊貼課本的教學情境設(shè)計，用課堂游戲提高學生的學習興趣，使學生能夠好學，樂學。盡量為學生搭建展示的平臺，給學生表現(xiàn)和說話的權(quán)利，還可做即興表演、講故事、編對話等，讓課堂變成學生的舞臺，人人參與其中，體會學習的樂趣。

　　在我班上有幾個小朋友特別愛動，上課總是走神，批評教育的效果也不明顯，但每次課堂活動時，他們會非常投入地參加，在活動中掌握知識，做到玩中學，學中玩。

　　家校聯(lián)合，齊抓共管

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　　家校聯(lián)合，齊抓共管

　　家長是孩子的第一任老師，也是最重要的行為榜樣。小學生良好習慣的培養(yǎng)，需要學校、家庭的緊密結(jié)合，齊抓共管。我利用班級微信群、電話等通訊手段，與家長保持緊密聯(lián)系，及時溝通孩子的各方面表現(xiàn)，爭取家長的支持，形成教育合力。