請采用就事論事的教育。

　　很多家長都會懷著一種塑造和改變孩子的心態，表揚或者批評則是他們手里的工具。他們認為自己可以像捏泥人一樣，用工具這里敲敲那里打打，長此以往就雕出一個他們心目中的理想小孩。但他們忘記了自己面對的是一個活生生、具有學習和理解能力的人，而不是一塊泥巴。

　　懷有這種心態的家長，我們姑且稱他為行為主義家長吧！因為他們遵循著“巴甫洛夫的狗”的實驗結論，試圖運用正向和負向激勵的方式來引導孩子的行為。但事實上據我觀察，這樣的行為主義教育，只適合于年紀很小的嬰兒，在他們還沒有形成邏輯思維的時候，用驚叫、怒罵和微笑、表揚確實能規范他們的行為，讓他們知道什么能做什么不能做。

　　但，孩子一大，這個辦法就不能用了。

　　因為他們懂得思考，懂得觀察了，他們潛意識里是能分辨得出大人這個行為是基于什么原則，出于什么目的的。但他們卻不懂得這件事本身到底是好是壞。因此他們會盲目地聽從大人的指引，受批評和表揚的影響左右，而始終形不成對一件事的基本觀念。

　　從小被批評大的孩子，會在內心懷疑自我。他會想，“不管我做什么，好像總會有地方做得不完美”，從而做事謹小慎微。他抗壓能力會很強，因為一切挫折和打擊都很熟悉，如果他受到的批評太多、譴責太重、太離譜，他甚至會形成一種“我什么事都做不好”的觀念，并泛化到成年后的各種情境中。

　　從小被表揚大的孩子，內心對自己充滿肯定，但這肯定不具有事實基礎，是無本之木。他會想，“我做什么事都很輕松，做完之后都應該得到獎勵。”這時候外在獎勵成了他做事的動力，他的盲目樂觀也嚴重低估了自己可能遇到問題的難度，如果困難稍微大一點，他會很快放棄，因為他并沒有太多面臨挫折和打擊的經驗。換言之，被表揚大的孩子傾向于只做那些能成功、能得到獎勵的事，對那些有可能失敗、得不到獎勵的事不想去碰觸。

　　這兩種教育方式的缺點就在于，都沒有教會孩子看清事物的本質，都沒能讓孩子意識到，做了好事，受益的是他自己，做了錯事，吃虧的也是他自己。這種基本的是非價值沒有確立起來，就使得孩子脫離了外在評價之后沒有動力去做任何事，因為他無法把自己和這些事建立起內在的聯系，看不到去做事的必要性。

　　因此，我的看法是，批評和表揚都是需要的，但最重要的是就事論事。孩子把衣服弄臟了，東西弄丟了，忘帶作業了，不要急著批評，而是要讓他知道，他的行為是怎樣影響到他自己的。只有讓他明白了，這件事的本質，以及這件事與他切身的關系，才能建立起他為自己努力生活的內在動力，才能讓他在未來的人生中，脫離表揚和批評。