不少同學明明每天很努力學習，就是成績上不去。遇到這種情況，我們就要分析下：是不是我們的思維出了一些問題。下面是學霸們普遍具備的10種思維方式，看看你都掌握了哪幾種。

　　1.邏輯分析法

　　通過以下三個步驟來實現：

　　①確定思維方向，理解問題實質

　　如在以“我的父親”為題作文時，就要搞清楚這類型文章的構成要素、各個要素之間的相互關系以及在整個文章中的地位，搞清楚未知因素是什么，現有資料情況如何(有多少可以利用?能否滿足要求?)等，對諸如此類問題的深入思考，都有助于把握問題的實質。

　　②擬訂解決問題計劃

　　即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的最佳方案。

　　如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯系，可采取迂回性戰術，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。

　　如思考：在以往學習過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考，將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。

　　③具體執行計劃

　　即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結果。至此，一個思維過程才算結束。

　　2.順向求同法

　　順向思維是指在思考問題的過程中，思維循著課文內容的指向去思考。在語文學習中，循著課文內容的指向思考，并從正面考慮問題的答案，有利于培養求同性。

　　例如學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，在分析課文第二大段內容時，根據課文描述的四次幻景的內容，從正面去思考，得出答案：一方面，表現了小女孩對美好生活的向往，希望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到親人的愛撫;另一方面，說明在當時的社會里，小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫。因此，小女孩對美好生活的向往，只能是幻想而已。

　　3.同中求異法

　　這是一種與求同式相對應的思維方法，即對同一問題不按常理出牌，而是從多個方向尋求答案的分析性思維方式，從不同角度去探索解決問題的辦法或答案并提出個人獨特的見解。它在學習過程中的具體運用，既有利于問題的解決，又能使思維起點和過程都具有高度的靈活性。

　　如以“時間就是財富”為題作文，除審視時間與財富之外，還思考時間與紀律、勝利的關系，審查時間與知識、智慧的關系，考查時間與社會道德、精神文明的關系，審視時間與個人成長的關系等等。這樣就可能拓寬思路，寫出文章也自然不會流于模式化。

　　4.聯想展開法

　　這是根據事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。

　　它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯系，形成具有一定結構的知識網絡，創造性地解決問題等方面，都具有十分廣泛的用途。在學習過程中常用的聯想方式有相似聯想、對比聯想、接近聯想、關系聯想等,由于學科性質與解決任務的不同，其聯想的方式也會有所不同。

　　如在作文訓練中，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時間為序的縱式聯想、有以空間為序的橫式聯想、有不受時空限制的自由聯想等方式，要使自己擁有卓越的想象能力，首先要不斷豐富知識、擴大知識面，一旦遇到有通感的事物，聯想就會很快展開。其次要有聯想意識。

　　對于要解決的問題，有意識地從它的正、反面，以及與它相近、相似的關聯事物和經驗中，多角度地進行思考，從而找到解決問題的線索。再次要在學習過程中，有意識地進行聯想訓練，使自己聯想技巧得以提高。

　　如對課文采用摘句聯想、情節補白、添枝加葉、編續結尾、改編續寫，進行快速構思式的即興作文，即興發言等訓練，對提高聯想技巧都有幫助。

　　5.全方位思考法

　　運用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題，能使主體思路不僅僅局限于某一個點或某一個面，而是從點到面、從面到體、點面體并存;既思前因，又想后果;既可從空間方位、時間順序上來考慮，又可從邏輯上來分析;既要考慮整個系統內各要素間的各種關系，考慮本系統與它系統的關系，又要考慮大系統對子系統的影響及其相互關系。從而形成一個完整的、多路互補的結構，克服思維片面性，真實地把握事物的實質。

　　6.逆向對轉法

　　這是對一般必須做如此思考的事物，完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。運用它可加深對概念的理解，使知識深化、活化，使知識結構更趨于合理化，能培養辯證思想，能找到解決問題的新途徑。如作文練習，本質上就是對常規思路的逆反，從程式化中開辟新思路。如果有意識地采用逆向對轉思維方法，經過長期練習，就可以達到構思巧、材料新、語言精的境界。

　　7.發散思維

　　是指思維的多向性，從更多的角度更多的方面去發現和解決問題，體現思維的靈活性。在解決一個問題時應盡量發散出多種設想，以便多中選好，好中選優

　　8.輻射思維

　　學習中的“舉一反三”是至關重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

　　9.質疑探究法

　　這是通過對學習材料的質疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關，而所提出問題的水平又與思維的水平相關。

　　因而，在學習過程中，首先要有質疑的意識。不回避疑難，主動尋找疑問，不為經典結論所框死，擺脫成見和規范化束縛，勇于提出自己不同的見解。

　　其次要有靈活多變的思維技巧。對產生傳統結論的背景條件進行多種設疑排疑篩選，善于抓住問題的關鍵;適時改變思維的方向和角度，尋覓解決問題的最佳途徑。

　　再次，要解放頭腦，為創造性火花的迸發創造一個良好的氛圍。

　　最后，要掌握質疑的類型，為創造性質疑提供一個參考框架。這對加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態的了解都有幫助。

　　10.縱橫連動法

　　連動思維，是根據事物的縱向橫向聯系，進行由近及遠，由淺入深、由此及彼的思考，從而提出新的設想，得出新的答案。語文學習中的擴寫、縮寫、補寫、改寫等訓練形式，是訓練思維連動性的好方法。