理想的狀態，是每個孩子都有屬于自己的教育方式。可是，這可能嗎？我認為是可能的。

　　在家里，家長要發現孩子的內在，并給予適合孩子發展的環境。在學校呢，則不進行標準化的教學，給予每個孩子更多的選擇，更多的學習自由。

　　在紐約，已經有一位前GOOGLE的員工，創辦了基于尊重每個孩子學習規律的學校Altshool。在那里，每個孩子可以根據自己的特性，選擇上什么課，以及課程的進度。

　　而老師，則會根據這個孩子的所有學習數據，以及行為興趣的評估，給孩子完全屬于自己的課程表和評價體系。也就是說，一個10歲的孩子，可以上一年級的閱讀，而同時上五年級的數學。反過來，也可以。

　　在這種教育方式之下，每個孩子都會發現自己比別人做的好的地方，同時也會發現自己有不如別人的地方。每個人都可以幫助別人，也需要向別人學習。自然，也就不會有“優生或差生“的評價體系了。

　　有人會問，這適合嗎，會不會變成放羊班，讓孩子失去了進取心？的確，我也不能對這種教育方式打包票。但是，我認為，這種教育在方向是對的。而且，尊重了每個孩子的成長。適合這個孩子的教育方式，對于這個孩子的生命，不就是最好嗎？

　　在這里，我想解釋一下為什么我對個性教育有如此大的熱情。我是從師范專業畢業的，又從事了多年的教育出版，我特別反對老師用所謂的”優生和差生”來評判一個孩子。

　　要知道，如果老師用批判的眼光去看待，那么沒有任何一個孩子是優秀的；如果老師用發現的眼光去看待，那么沒有任何一個孩子是差等的。尤其是對一個孩子而言，最不應該的，就是過早地、蠻橫地、強迫地給予孩子某個標簽。無論這個標簽是“差生”還是“優生”，都是不恰當的。