5.指名按照自然段讀課文。

　　設計意圖：本環節的設計就是融"整體把握文本、朗讀指導"于一體，學生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內容，最重要的是將生字詞的學習放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學習效率。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1.識記"燕"和"瓢"。

　　(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

　　(2)學生小組內分析。

　　2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩"詞語蹺蹺板"的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　設計意圖：本環節設計的特點是：創設豐富的教學情境，激發學生識字興趣，讓學生在玩中學，學中玩。

　　五、仔細觀察，認真寫字

　　1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫、別、干、奇、星、七。

　　2.請同學們看看，注意每個字的占格位置。

　　3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。

　　4.師范寫、強調"病"的筆順。

　　5.請同學們描一個，寫一個。

　　6.展示學生作品，及時評價鼓勵。

　　設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔。