3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν�謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

　　4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。"交換讀書"和"共讀一本書"的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。

　　四、布置作業(yè)

　　1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

　　2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。

　　教學(xué)反思

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。