(如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"��；王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩穩托住上面的筆畫。)

　　5．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意寫字姿勢。)

　　6．教師巡視，對個別學生進行指導。

　　7．利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。

　　設計意圖：本環節采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續的書寫打下堅實的基礎。

　　教學反思

　　1．趣味誦讀，激發學生學習興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。

　　2．自主探究，培養學生自主識字的能力。

　　本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。