2016年秋季學期一年級數(shù)學上冊教學工作計劃（青島版）

　　一、教材分析：

　　1、本冊教學內(nèi)容包括：數(shù)數(shù);10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法;20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法;分類與比較;認識圖形;認識位置;總復習。

　　準備單元：數(shù)數(shù)。正確的數(shù)數(shù)是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領，更是學生認數(shù)和計算的基礎。入學前，多數(shù)學生初步具有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學習的欲望，通過簡單的數(shù)數(shù)，全面了解學生對計數(shù)、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動手和表達等多方面的情況，為后面的系統(tǒng)學習做準備。

　　第一單元：10以內(nèi)數(shù)的認識。是數(shù)學最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始，也是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要意義。因此，教材根據(jù)剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活。

　　第二單元：分類與比較。分類與比較都是重要的數(shù)學思想方法，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經(jīng)學習了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。

　　第三單元：10以內(nèi)數(shù)的加減法。本單元是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上來學習的。它是學習20以內(nèi)數(shù)的加減法的主要認知基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點之一，在整個小學數(shù)學教學中，占有非常重要的地位。

　　第四單元：認識位置。本單元是學習“空間”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣具有重要的意義。

　　第五單元：11—20各數(shù)的認識。是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識11—20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有有重要的意義。學生掌握好本單元知識，也為后面學習20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認識打下基礎。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本單元的知識非常重要。

　　第六單元：認識圖形。本單元是“空間與圖形”領域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，入學后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將對今后學習空間與圖形知識打下良好的基礎。

　　第七單元：20以內(nèi)數(shù)的進位加法和不退位減法。本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習其他數(shù)學知識必須具備的基礎，在整個小學數(shù)學學習階段占非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。這一部分知識學習得好壞，將對今后繼續(xù)學習口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。加法和減法在解決實際問題這，應用很廣泛。在開始階段注重對學生解決問題能力的培養(yǎng)，對領會加減法的含義和今后解決稍復雜的問題十分有益，因此要重視本單元內(nèi)容的教學。

　　第八單元：總復習。本單元是全冊學習內(nèi)容的總復習，對學生回顧整理所學知識、解決實際問題、形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。

　　2、教材的編寫特點：

　　本冊教材根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學生身邊的、學生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。

　　根據(jù)單元的教學內(nèi)容和教學目標，每個單元都設計了幾個密切聯(lián)系的情境。每個情境又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一系列相對獨立的問題;也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整的反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能方面。

　　(1) 結合現(xiàn)實場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認識20以內(nèi)的數(shù);聯(lián)系實際問題認識加法和減法，探索10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算，能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余的實際問題。

　　*認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù);知道20以內(nèi)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾，初步學會用數(shù)表示事物的順序。

　　*認識數(shù)0，體會0的含義，知道0在生活中的一些簡單應用。

　　*認識符號，〈、〉、和=的含義，能夠用符號或詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　*了解加法和減法的含義;能正確、熟練地口算10以內(nèi)的加、減法，20以內(nèi)的進位加法，以及相應的連加、連減和加、減混合計算;初步感受簡單的估算方法。

　　*初步學會解決把兩部分合起來求一共多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的簡單實際問題。

　　*能判斷日常生活中常見的物體輕重。 *能探索一些簡單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。

　　(2)在具體情景中認識長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

　　*能比較簡單物體的長短和高矮。

　　*聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體情景中認識上下、前后等方位，能用學過的方位詞描述簡單的物體位置關系。

　　*能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征。

　　(3) 聯(lián)系具體情景，經(jīng)歷把物體進行分類和整理的過程，認識簡單的統(tǒng)計表和簡單的象形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。

　　*能根據(jù)物體的用途、形狀、顏色或其他的標準，對物體進行分類整理。

　　*初步體會收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會用簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。

　　2、數(shù)學思考方面。

　　(1)在認數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，認識數(shù)的含義，學會用具體的數(shù)描述簡單的事物;在操作學具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想發(fā)展初步的抽象、概括能力。

　　(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力;通過分析實際問題中的簡單數(shù)量關系，選用恰當?shù)姆椒ㄟM行計算，初步學會有根據(jù)的思考;通過對10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進位加法計算方法的探索交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性、靈活性。

　　(3)在認識常見幾何體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　(4)在把不同物體分類整理的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，初步體會統(tǒng)計是分析問題、解決問題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。

　　(5)在解決簡單實際問題的過程中，學會簡單的分析、推理，學會用自己的語言描述實際情景和問題，發(fā)展簡單的合理推理和演繹推理能力。

　　3、解決問題方面。

　　(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物。

　　(2)初步學會從實際生活和顯示情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。

　　(3)能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　　(1)在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學學習的情感體驗。

　　(2)在數(shù)學探索活動中，體驗數(shù)學思考方法的合理性，感受數(shù)學思考的價值。

　　(3)能在教師與同學的幫助下，克服數(shù)學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數(shù)學的信心，初步具有獨立思考并獲得數(shù)學知識的體驗。