(四)學(xué)習(xí)第5句。

　　1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？(青蛙)

　　2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(五)學(xué)習(xí)第6句。

　　1．青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)

　　2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)

　　3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

　　三、回顧全文，熟讀成誦

　　1．齊聲有感情地朗讀課文。

　　2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

　　3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。