二、學習生字、兒歌

　　1.識字學詞。

　　(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示"擦桌子、折紙"兩個詞語。

　　(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

　　(3)教師出示生字卡片"桌、紙"，學生開火車讀生字。

　　(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

　　這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　①引導學生指出："桌"是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。

　　②形象記憶"紙"：出示紙張，引導學生明白這就是"紙"，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

　　2."書聲瑯瑯"。

　　(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

　　(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

　　(3)強調"四"和"十"的讀法，引導學生反復讀。

　　(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

　　設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。

　　三、總結激勵

　　今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　教學反思

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。