4、此情此景，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的作者的形象？

　�。ü驴�、憂愁……他最想念的就是家）

　　教師點出，這就叫——思鄉之情。

　�。ò鍟�：思念家鄉）

　　于是，此情此景，獨自一人在外的作者發出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

　　學生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉之情。

　　這就叫——我手寫我心，我心抒我情。

　　5、可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發現生活中別樣的美。

　　你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？

　　——“一燈明”

　　這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！）

　　于是，作者筆鋒一轉，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”

　　學生讀，體會此時作者的驚喜。

　　6、作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

　　（因為他小時候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）

　　童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉之情。

　　板書：事——暖

　　四、品一品，悟詩韻。

　　無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對家鄉濃濃的思念之情。

　　1、小組合作讀古詩，讀出詩的韻律美。

　　2、你可以和著熟悉的調子，唱一唱這首古詩，感受詩的意境美。

　　3、你可以在誦讀的基礎上背誦這首古詩，把它也納入你的積累庫。