奧數網整理了關于小學語文課文《美麗的小興安嶺》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學要求：

　　1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

　　1、齊讀課題。

　　2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

　　3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？

　　同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

　　4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

　　二、初讀課文

　　學生自讀課文

　�。ㄒ唬�檢查預習

　　檢查生字詞掌握情況（課件出示）

　　融（róng）化匯（huì）成小溪漲（zhǎng）滿蔥（cōng）蔥蘢蘢

　　擋（dǎng）住浸（jìn）在千萬縷（lǚ）利劍（jiàn）舔（tiǎn）著

　　（重點提示：融、漲、蔥的發音）

　�。�1）生讀

　�。�2）去掉音節讀（開火車讀）（課件出示）

　　（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

　�。�4）用“匯擋浸”三個字組詞（課件出示）

　　師過渡：同學們寫得真認真，通過剛才的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解情況。

　　2、檢查初讀課文情況

　�。�1）從課文當中，同學們知道了什么？

　　（2）這篇課文是按照什么順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

　　（3）同學們還知道了什么？

　�。�4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

　　三、講讀課文第二自然段

　　1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

　　2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）

　　如：學生說樹木時

　　春天到了，樹木抽出新的枝條……

　�。�1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

　�。�3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

　　如：學生說積雪和小溪時

　�。�1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

　　（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）

　�。�3）誰想一個人讀（指導朗讀）

　　（4）你聽出了什么？說說你的感受。

　　（5）全班跟著讀一讀

　　如：學生說小鹿時

　�。�1）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

　�。�2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

　　（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

　�。�4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

　�。�5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（學生讀）

　�。�6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

　　師過渡：是�。〈禾靵砹�，樹木發芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

　　四、講讀課文第三自然段

　　師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

　　1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

　　2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

　�。�1）如果說樹木

　　師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

　　師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

　　師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

　　師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

　　師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

　�。�2）如果說霧

　　生讀“早晨，……整個森林……”

　　師：你仿佛看到了怎樣的景象？

　　師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

　　師：還有別的句子嗎？

　　（3）如果說太陽

　　生讀“太陽出……草地上。”

　　師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

　　師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

　　師：還有別的句子嗎？

　�。�4）如果說野花

　　生讀“草地上盛開著……”

　　師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

　　師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

　　師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

　　五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

　　師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

　　學生讀、畫，教師巡視指導（學生匯報，教師相機出示課件）

　　秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

　　師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠落葉飛舞）

　　師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

　　師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

　　師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

　　師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

　　師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

　　師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

　　六、總結全課，留下懸念

　　總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

　　七、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、搜集小興安嶺的資料。

　　附板書：美麗的小興安嶺

　　春樹木積雪小溪小鹿

　　夏樹木霧太陽野花

　　秋松柏蒼翠落葉飛舞

　　冬雪花飛舞厚雪沒膝

　　作者簡介：

　　魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學高級教師，南平市延平區骨干教師�，F任延平區教育學會小學語文分會副秘書長，南平勝利小學校教導副主任，校“九峰文學社”責任編輯。轉化后進生的案例《我和“郭大俠”》發表在《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學的四個延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學生走進說課》分別發表在《新課程》《教學交流》《網絡財富》雜志上。