二、再讀課文，感受語言美。

　　1、同座的為一組再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始！

　　a、讀b、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.

　　2、師小結：從你們的回答中，老師知道你們剛才認真讀了，也認真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學習方式，今天這節課很多地方我們會用到這一方法。

　　三、品讀課文，體會情感

　　1、講解第一小節（1）學生自由讀詩）（2）這一小節中，哪些地方最能體現濃濃的母愛？（走到哪里，你都是故鄉的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。）

　　（3）從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿？（希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人）

　�。�4）你能將自己的感受朗讀出來嗎？（指名朗讀）（5）師評價

　�。�6）朗讀技巧指導：朗讀是一種有聲語言藝術，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

　　2、小結學第一節的方法。（出示）齊讀：（1）自由讀詩（2）找出小節中最能體現母愛的句子。（3）你體會到了母親怎樣的心愿？（4）將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

　　3、運用以上方法學習以下（2——5小節）中自己喜歡的小節。然后小組合作學習。

　　三、品讀課文，感悟意境美。

　　1、同學們，讀課文時，你把自己當誰了？（一個孩子的母親）那你對“孩子”說了什么呢？（每節后2句）

　　2、分節品味課文。

　�。�1）誰來當一回母親，讀一讀你最喜歡的那一節？評：他讀出了母親的心情了嗎？（評議朗讀）母親的心愿是什么？為什么喜歡這一節？

　�。ㄒ龑�學生說出語言美、情感美、想象美、文章的結構美、音樂美）

　�。�2）誰再來讀讀自己喜歡的詩節？還有不同的讀法嗎？

　�。�3）“編進的鳥鳴”會是怎樣一種聲音啊？你聽到了嗎？

　　讀到這里你的腦海浮現了怎樣的畫面？

　　（4）“故鄉的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？（3、4、5節）

　　(5）讀到最后一節時，隨機分析：“讓他照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈。”

　　你對這句話是怎么理解的？在你心中的“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（答：帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談，引導學生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

　　3、指導有感情地朗讀相關詩節。

　　四、聯系生活，升華情感。

　　1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）老師提示：傘、碗……

　　2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？

　�。�每天的營養早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

　　3、交流：我們可以為父母做些什么？

　　4、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧！

　　能說說你們喜歡的理由嗎？（引導學生說出文章的結構美和音樂美、語言美、情感美、想象美。）

　　5、小結全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉能聽到故鄉的聲音，感到故鄉的溫暖，聞到故鄉的芬芳，望見故鄉的明月，其實這都是來自故鄉母親的愛。

　　6、你們想把母親的愛讀出來嗎？（想）那就請你們一起讀吧！7、評價。

　　五、即興創作，表達感情，實現創造美

　　提示：（假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢？有興趣的同學可學習課文的寫作方法自創詩歌，用文字的形式告訴老師吧�。�（拓展延伸）

　　1、學生創作詩歌。2、展示作品

　　六、總結全文，深化情感。

　　師:今天這節課，我們學習了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠，不舍；是牽腸掛肚的思念；是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您！”來表達我們對母親的愛吧！

　　板書：

　　做故鄉的蘑菇

　　聽故鄉的聲音鄉情

　　斗笠｛感故鄉的溫暖｝

　　聞故鄉的芬芳母愛

　　看故鄉的明月