奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《“精彩極了”和“糟糕透了”

　　》的教案，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題

　　1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

　　2．今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

　　3．互相交流識(shí)記方法。

　　三、嘗試自讀，討論交流

　　1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時(shí)思考下列問題：

　　（1）課文講的是什么故事？

　　（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？

　　（3）哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

　　2．討論交流。

　　四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

　　1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落。”

　　2．從這篇課文中，你還了解到些什么？

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。

　　眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感

　　實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵(lì)我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）

　　2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。

　　二、以問促讀，理解課文

　　1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？

　　（七八歲時(shí)；幾年后；現(xiàn)在。）

　　2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

　　（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）

　　3．哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）

　　4．“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？

　　（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）

　　要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

　　5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，那父親和母親到底誰說對(duì)了，誰說錯(cuò)了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒錯(cuò)。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。）

　　6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。