分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

　　8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

　　學(xué)生取出詞語卡片，上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處

　　9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）

　�。ㄈ�）再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

　　師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

　　學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

　　春天段：

　�、賻煟赫堅撋�讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

　　②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

　　③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

　�、軒煟捍汗媚锎┲�五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。

　　（四）課堂小結(jié)：

　　我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段，同學(xué)們一定有不少感受，課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們？

　�。ǘ�）讀課文，整體感知

　　師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

　　學(xué)生自由讀課文

　　（三）再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

　　四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

　　學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

　　夏天段：

　　①師：為什么喜歡夏天��？

　　②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

　�、蹘煟涸瓉硐奶焓侨绱说目鞓�，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

　　秋天段：

　�、賻煟喝绻�老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)！）

　　②師：是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁姡�

　　③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

　　冬天段：

　　①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？

　�、趲煟菏前�，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

　�、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

　　（四）課堂小結(jié)：

　　四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸

　　師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

　　1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）

　　2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

　　3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。