一、教學內容：How old are you ? I’m….

　　二、教材分析：

　　本節課的主要句型 How old are you,Amy? How old is Tony?和What about Jim and Ben? How old are they? 是三年級中的一個句型 How old are you? 的延續與擴展。從深度上講，三年級的句型只要求會說、會認、會聽;而四年級則要求會認、會寫，能準確地運用。從廣度上講，三年級只有一個句型，而現在還有人稱的變化，單數與復數的差別，以及同樣意思的不同表達方法。同時，它與Unit Two 和 Unit Three 的句型：What's your name? 和Who's that?構成一個詢問人物基本情況，內容比較廣泛的對話，這也和后面將學的許多特殊疑問句構成一個特殊疑問句型群，為五、六年級繼續學習打下扎實的基礎。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：使學生掌握詢問和介紹年齡狀況的句型：How old are you?/ I'm…. /How old is Tony?/He is… ./How old are they?They are ….

　　2、能力目標：使學生能運用本課所學的知識熟練地詢問他人(或答復他人)有關年齡方面的問題。

　　四、教學重點：

　　1、本節課的句型：How old are you? What about you? How old is he?等句型及其回答。

　　2、弄清第一人稱單數、第二人稱單數、第三人稱單、復數與"be"動詞的關系。

　　五、教學難點：

　　1、句子的理解與初步運用。

　　2、弄清How old are you?How are you?I'm ten. It's ten. What about Lucy? What about you ,Lucy?等句型的異同。

　　六、教具、學具：

　　錄音機、投影片、頭飾、數字卡、句型字條。

　　七、說教法：

　　英語是一門語言學科，語言的本質是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優勢，抽象思維處于初級發展階段;記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快�；�于這些，我主要用以下的幾種方法：

　　1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。

　　2、講解法：通過講解，理解句字的意思。

　　3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。

　　4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。

　　八、說學法：

　　語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。

　　九、說教學過程：

　　(一)組織教學，創設氛圍。

　　小學英語教學的編排特點是活潑有趣，四年級的學生又活潑好動。根據教材及學生的年齡特點，我在上課讓學生齊唱歌曲：Ten Little Indian Boys.和Arithmetic song.既復習了數字，又營造了一個輕松和諧的學習氛圍。

　　(二)復習舊知，做好鋪墊。

　　我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習句型之前，我先讓全班同學朗讀數字1—20，再隨意抽取數字卡，讓全班或個別同學快速讀兩次。這樣既鞏固了上節課的內容，又為下面的學習打好基礎。

　　(三)創設情景，導入新課。

　　1、師生問答，自由對話。

　　T:Hello,what's your name?

　　S:….

　　T:Who's that?

　　S:….

　　T:Are you a new student?

　　S:….

　　T:Nice to meet you!

　　S:….