教學(xué)環(huán)節(jié)

　　主導(dǎo)活動(dòng)

　　主體活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　激趣明標(biāo)

　　1．出示一張測(cè)量表：這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測(cè)量以后，課外測(cè)量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)出3個(gè)算式：

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。

　　街心廣場(chǎng)： 30×20=600（平方米）

　　花壇： 3×2=6（平方米）

　　地板磚： 0.3×0.2=？

　　利用數(shù)據(jù)直接引入課題。

　　學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、扶放結(jié)合

　　探究新知

　　1．討論：街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系？

　　2.總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長(zhǎng)與寬都縮小到原來(lái)10倍，它的面積就縮小到原來(lái)的100倍。縮小到原來(lái)的100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。

　　3．這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗(yàn)證嗎？）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？

　　地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍，它的面積也就縮小到原來(lái)的100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來(lái)的100倍。結(jié)果是0.06平方米。

　　學(xué)生從直觀涂一涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。

　　學(xué)生總結(jié)

　　學(xué)生通過(guò)小組討論，推力歸納，探尋算理、算法的來(lái)由，并得到直觀簡(jiǎn)潔的結(jié)論。

　　三、反饋矯正

　　落實(shí)雙基

　　1．試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。

　　2．填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。

　　根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

　　小組討論，匯報(bào)交流：第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。

　　獨(dú)立完成后小組交流。

　　復(fù)習(xí)新知

　　鞏固新知。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　布置預(yù)習(xí)

　　說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　你還有什么問(wèn)題嗎？

　　交流收獲

　　提出問(wèn)題

　　對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理。